三年级34-40三级34-40.doc

课题：第四单元单元测试、评析 （ 总第 34-40 课时） 成 绩 分 析 分数段 0-59分 60-69分 70-79分 80-89分 90-99分 100分 及格人数 及格率 优秀率 答 卷 分 析 存 在 问 题 改 进 措 施 学 困 生 名 单 第二单元《观察物体》单元教学计划 单元教学内容： 辨认从正面、侧面、上面观察由3－4个小正方体搭成的立体图形的形状。 后续学习的主要内容后续的相关内容：四年级下册： 辨认从正面、侧面、上面观察用5个小正方体搭成的立体图形的形状。 单元教学目标： 1、在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。 2、经历用正方体搭立体图形的过程，体验到：从不动的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。 3、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。 4、在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。 本单元教学重点、难点 教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。 教学难点：学会在方格纸上正确画出从立体图形的正面、上面、侧面看到的形状。 单元评价要点 1、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。 2、能根据一定的指令正确搭出立体图形，能正确运用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。 单元课时安排：3课时 课题：搭一搭 第1课时 （总第14课时） 学习目标 1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。 教材分析 教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。 教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 学情分析 导学策略 直观演示法，例证法。 教学准备 小正方体、小黑板 教学过程 教学修改 一、情境导入： 同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？ 二、探索新知 （一）操作活动一——根据指令搭立体图形。 1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。 2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。 （二）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。 师生活动师范。 三、拓展应用 1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。 从侧面看到的形状是 的图形有（ ）个，分别是（ ）。 3、搭一搭，填一填。 填图号。 ⑴、从侧面看是图A的有（ ）。 ⑵、从正面看是图B的有（ ）。 ⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图A？还有什么养的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。 4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。 三、总结反思，拓展升华 1、? 教师针对学生的活动合作情况进行升华。 四、作业。 板书设计 教学反思 1、今天我们学到了什么？ 课题：搭一搭（2） 第2课时 （总第15课时） 学习目标 教学目标： 1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想像能力。 2．在提问和拼搭立体图形的实践活动中，体验和判断上、下、左、右、前、后等词所描述正方体的相对位置。 3．激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念。 教学重点：通过用上、下、左、右、前、后等次描述正方体的相对位置。提问，拼搭立体图形， 教材分析 教学重点：通过用上、下、左、右、前、后等次描述正方体的相对位置。提问，拼搭立体图形， 学情分析 导学策略 直观演示法，例证法。 教学准备 小正方体学具