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诵读诗文经典，提升学生素养 　　摘要：经典古诗文是中华民族文化的精华，诵读古诗文能提升人的民族精神。在教学中，笔者坚持把古诗文诵读与儿童养成教育结合起来，让学生认识中华文化的丰厚博大，进而提高语文素养，养成良好的习惯。 　　关键词：经典古诗文；诵读；学生；素养 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0013 　　中国是一个诗歌的王国，从春秋以来，经历唐、宋、元、明、清，每一个时期，都有熠熠生辉的经典诗篇。这些经典的古诗文是中华民族文化艺术殿堂里的瑰宝，长期闪现着耀眼的光芒。其广泛的知识、华丽的辞章、丰富的内涵，是任何一个民族都难以望其项背的。 　　一、诵读经典诗文的价值 　　1. 文化的传承 　　中华经典古诗文已成为祖国文化的命脉。弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，促进学生可持续发展，是我们学校和教育工作者不可推卸的责任。我们调查发现，学生中对经典古诗文感兴趣的仅占百分之十二左右；对经典古诗文的基本常识有所了解的仅占百分之三左右。因此，我们认为在小学阶段开展经典诵读迫在眉睫。 　　2. 素养的提升 　　尤其是地处城乡结合地带的农村小学，经济比较发达，但文化氛围不够浓厚。大多数家长外出经商，家庭条件比较优越，孩子基本上是跟随老人长大的，他们过着衣来伸手、饭来张口的生活，对民族优良秀文化的传承少之又少。加上应试教育的影响，家长重分数轻能力，重智育轻德育，重知识轻文化。他们对孩子的要求就是学好课本知识，考个高分，将来有一份好工作，甚至于有的家长认为能赚钱就行。经典古诗文中蕴涵着的一些人文精神，在我们这些学生的身上缺失了。我们希望通过经典古诗文的诵读活动能对学生的语文素养和精神领域产生一些影响。 　　3. 习惯的养成 　　传统教育观认为：“养习于童蒙”，少年儿童良好习惯的养成，须从小抓起。养成教育指的是从小培养学生良好的行为习惯。其内容十分广泛，包括语言习惯、思维习惯、学习习惯、卫生习惯以及待人接物的行为习惯等等。养成教育理论认为培养学生良好行为习惯要从幼儿开始，贵在持之以恒，小学阶段是学生养成良好习惯的重要时期。中国素有“礼仪之邦”的美称，在经典古诗文中提出了许多关于习惯养成方面的内容，值得当代少年儿童学习。 　　二、培养学生诵读古诗文的策略 　　1. 两个方面 　　（1）日常教学中诵读 　　在日常的课堂教学中，学生学会了品读古诗文的常用方法，在深入领悟古诗文内涵的基础上，变枯燥的背诵为欢快的记忆，如：经典古诗文表演读、诵读赛等。这些活动能提高孩子们的兴趣。我们还建议开展“亲子共读”，要求学生家长参与背诵。在父母亲的参与中，孩子们不仅背诵了古诗，并且加深了对古诗文的理解，到小学毕业时，每个孩子都能背诵100首左右。苏轼说过：“腹有诗书气自华。”有了这些深厚的民族文化和精神的积淀，孩子们将受益终生。 　　（2）实践活动中深化 　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课堂的时间毕竟有限。我们利用综合实践活动，来加强学生对古诗的理解和应用。如“家乡风物配古诗”的活动，如雁荡山的大龙湫瀑布，我们则配上“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，虹河边上的垂柳，则配上“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，学生诗性大发，见景随吟，趣味盎然。又如“古诗故事会”，通过本地文化名人王十朋的故事，来渗透传统文化经典中的精髓，学生在故事会中，不仅熟记古诗，理解含义，而且陶冶了情操。 　　2. 三个活动 　　（1）充分利用晨诵课和课前五分钟时间，诵读一篇经典诗文。定内容、定量、定期检查，做到每人达标，达不到要求者，绝不放过。 　　（2）每月上一节以古诗文为主题的语文活动课。让学生对古诗进行系统归类，既有效地复习了古诗，拓展了学生的视野，又提升了他们的古诗文欣赏水平。 　　（3）每学期开展一次赛诗会。赛诗会首先以班级为单位，划定比赛的内容、评分标准，采取抽签个人背诵和以小组为单位的集体背诵进行比赛。然后在六?一或元旦让学生根据背诵篇目，可以发挥自己的特长，或唱或吟，或舞或书进行表演，以丰富多彩的形式传唱经典诗文。对得分高的个人和集体进行奖励，创新古诗文教学形式，激发学生诵读古诗文的兴趣。 　　3. 四个层面 　　（1）学生层面：根据个人喜好，制作经典古诗文诵读卡，随身携带，随时可读。 　　（2）班级层面：将学生已背诵过的经典古诗文记录在档案卡上，包括题目、背诵时间和熟练程度等，建立古诗文背诵个人档案。 　　（3）教师层面：语文教师至少背诵一百首古诗，给学生树立榜样，并制作“经典古诗文知识小集”册子。 　　（4）学校层面：针对各班级的经典古诗文诵读活动情况进行督促、检查和评估，并列入年终专项考核。 　　4. 五个保障