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语文教学中培养学生兴趣的思考与实践 　　摘 要：搞好语文教学，关键在于培养学生的学习兴趣。兴趣培养应从五方面入手：建立和谐师生关系；巧设导语；精心设问；开辟课外活动；巧用现代媒体。 　　关键词：语文教学；培养兴趣；思考实践 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0196-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.124 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”心理学研究也表明，兴趣使人注意力集中，观察细致，记忆深刻，想象丰富，思维敏捷。学生带着浓厚的兴趣学习，可以起到事半功倍的效果。而“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。因此，要提高语文教学效率，改变学生学习语文积极性不高的局面，激发学生学习兴趣就成为了关键。如何在语文教学中培养学生的兴趣呢？下面是笔者多年在教学中的一些思考与实践，谈出来与同仁交流商榷。 　　一、构建和谐平等的师生关系，为激发学生兴趣搭建平台 　　创设和谐、民主、平等的教学氛围是培养学生学习兴趣的重要前提，“亲其师而信其道”，师生感情融洽了，学生才敢想、敢说、敢问。教师在课下要多关心学生，多找学生交流，明白和理解学生的所思所想，让学生感受到教师对他们的关爱，感受到教师是可以亲近的朋友，这样才能“亲其师信其道”。在课堂上，教师也要放下高高在上的主导者的帽子，要把学习的主动权交还给学生，让学生做学习的探索者和研究者。这样，在教师的适时指导和恰当放权下，学生的主体地位会受到尊重，会在宽松愉悦的氛围中开展学习，学习的积极性空前高涨，教学效果自然是事半功倍了。反之，如果教师总是维护“师道尊严”的面子，不允许学生提出异议，势必会压抑学生的个性发展，势必会让学生产生厌恶之情，进而对语文课的兴趣也降低了。 　　二、巧设导语，以情激趣 　　课堂导入是语文课堂教学的第一道工序。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一个富有艺术性的导语往往像磁石，能深深地把学生吸引住；像钥匙，能悄悄地打开学生的心扉。好的导语是优秀的演奏家拔出的第一个音符，能散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。它能激起学生强烈的学习兴趣和求知欲，为授课的成功奠定良好的基础。 　　教师怎样才能艺术而有效地组织好一堂课的开端呢？这就需要教师根据课堂不同的任务，所授文章不同的文体、内容以及语言风格等，灵活巧妙地来设计导课艺术。同时还要从学生的实际出发，从学生的兴趣入手，联系学过的知识，或温习故旧，导入新题；或解词释义，破解题目；或激情启趣，因势利导；或设疑布阵，造成悬念等等，灵活多样，不拘一格。导语的设计不在于多，而在于巧。内容可以是短小的背景故事、有趣的新闻、富有哲理的格言、激情澎湃的音乐，也可是一幅图画、一个片段的表演、一段饱含情感的诵读、或一段激情四射的演讲。总之，导语设计的方法多种多样，不管导语的种类如何多样，也不管操作方法如何千姿百态，都必须具备以下特点，即明确的目的性、有力的针对性、内容的启发性、设计的艺术性。导语导得得法，导到教材的要害处，导到学生的心坎上，才会激发学生的学习兴趣，取得事半功倍的教学效果。 　　三、精心设问，激发学生思维的活力 　　课堂提问是常见的教学手段之一，是激发学生学习兴趣，启发学生思维，传授基础知识，获得教学反馈的重要手段。在实际教学中，有效的课堂提问如磁石、似魔杖，闪现着诱人的魅力，能在自觉不自觉中，把学生引到思考的前沿，借助一个饶有兴趣的问题，把学生的思维之门慢慢打开，让学生学会思考和学习。 　　课堂提问能否有效地激发学生思维，培养学习兴趣，关键是看问题设计得是否精巧而有效。因此，教师要根据教学目标的实现精心设计提问。教师要想设计出好的提问，我认为首先要吃透教材，了解学生，明确重点难点，根据教材的不同选择好不同的突破口，根据学生学习的能力，有的放矢地提问；其次，要做到梯度适宜，密度合理。好的课堂提问必须遵循以下原则：一是紧扣教学目标；二是要有启发性；三是问题难易要适度；四是发问要适时；五是形式要灵活多样；六是辐射面要广；七是对学生评价要适当；八是要有助于学生良好学习习惯的形成。只有这样的课堂提问，才能真正把学生的“脑袋”“启”起来，把学生的“思维活动”“发动”起来，使学生爱上语文，爱上学习。 　　四、多方位开辟语文课外活动，激发巩固学生的兴趣 　　语文课外活动是课堂教学的延续和补充。语文课外活动以其特有的机动灵活的时间和空间、丰富多彩的内容、生动活泼的形式等优势，在扩大学生知识视野，提升学生语文综合能力，特别是在激发巩固学生学习兴趣方面发挥着突出而独特的的作用。笔者多年来，在充分利用