习作2 写一自己的长处和本领.doc

苏教版教材四年级上册 习作2 写一写自己的长处和本领 【教学目标】 1．读懂例文《我真棒》、《我是个会跳舞的小姑娘》，在教师范读、自由读地基础上理解例文主要内容，并理解本次习作的要求。 2．能自选或自拟文题，借助习作，通过一两个具体事例，把自己最得意的长处、本领写出来与大家共同分享。写时能做到语句通顺，表达清楚。 3．修改习作中有明显错误的词句，并愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享自己的长处与本领。 【教学重点】 通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺，表达清楚。 【教学难点】 引导学生把主要部分写具体，抓住典型事例中的动作、心理、语言，进行细致入微的刻画。 【教学评价设计】 1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。 2. 重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。 3. 学生习作草稿完成后可以让学生在小组内读给其他同学听一听，也可以选择一两位同学在班上读一读，评一评。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。 【教学准备】 学生准备：收集自己平时的一些获奖证书或者是参加一些比赛的图片和视频。 教师准备：多媒体视频（课前自录的一段学生夸夸我自己的视频） 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 环节一、作前指导---观察体验 激活愿望 （一）激趣导入,激发兴趣 播放一段视频：几个学生分别根据自己的特点“夸夸我自己”“我是最棒的”“埋在心底的自豪”，并引导学生留意别人是如何展示自己，介绍自己的，意在引起学生心灵共鸣，激发学习兴趣。 （设计意图：目的让学生了解要想写出不同的自己，就必须抓住人的个性和与众不同的一面。） (二）辅助取材、打开思路 1.此时让学生拿出课前准备好的奖状、证书、照片等，先小组内交流，然后再同位之间交流，交流时注意突出自己的长处或本领。（设计意图：如此激情导入新课，学生积极性一下子被调动起来了，形成了活跃的课堂基调。教学也进入了积极的状态。） 2．交流后总结一下自己有哪些长处、本领，在这些本领、长处中，你最得意的是什么？（生分别回答） 3. 瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己，可他们来不了我们班级，他们把自己的介绍写了下来，等着你们去看呢？引入本次习作，我们就来写自己的长处或本领。（朗读习作提示，明确习作要求。） （三）赏析借鉴。 1．自读例文，感悟写法。（提出自读要求） （1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？ （2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。 （3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。 （4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？ 2.检查自学情况： 在第二篇例文《我是个会跳舞的小姑娘》中，通过写小姑娘参加少年宫舞蹈训练中的一件事，反映了小姑娘是个会跳舞的孩子。这是小作者真实经历写成的。 本例文选材侧重表现在“坚持”上，从“我不气馁，咬着牙坚持”、“我已学会了侧翻、下腰、空翻等基本动作”等语句，反映出“我”是怎么成为一个会跳舞的女孩的。例文选材离学生的生活都很近，有利于学生开阔选材的思路。 （师总结：从内容上看，“最得意的”就是自己最值得自豪的、超出别人的，也是别人感到有趣或印象深刻的、易受感动的。写自己的本领、长处要通过自己经历的事情来写，内容要真实、具体。） 环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践 （四）尝试运用，口述习作。 1．组织学生进行练说。，要求学生通过一两件事来说说自己的长处、本领。（在引导选材时，教师要从分发挥例文的作用，启发学生从多个方面去思维。） 2.主要部分要说具体、语言要通顺连贯，然后小组推荐代表在班上交流。（组内成员要边听边想，帮忙修改，听不明白的地方要主动提问，让对方说得更好。） 3.教师要引导学生开阔选材思路，本领是否具体，是否讲出最得意之处。（设计意图：学生并不缺少发现的眼睛，缺少的只是发现的意识以及让他们发现的机会。教师要做的就是培养学生的这种意识，给学生机会。） 4．采用看—想—议—说—评的教学方法，引导学生思考、评价。（个别评价，谁说得好？好在哪里？） 5.光说不练可不行，下面都来动手写写你自己吧！ 板书：写一写自己的长处和本领 第二课时 环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践 （五）写法指导，动笔习作。 1.学生自己完成习作。（教师巡视，针对现场习作个别辅导） 2.师强调写作要求： （1）点明自己有什么本领和长处？ （2）记叙一两件具体的事来表现自己的本领。 （3）语言生动，尽量用上好词好句。（设计意图：了解习作要求和顺序，对顺利完成习作有很大的帮助，也训练了学生的审题能力。） 3.板书习作构思： （1）选择材料。(其实可写的长处很多，