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中学语文作文课备案“学会具体、生动的描写” 教学案例 导读：　描写是写作的基本功之一。也是初中作文训练和作文评价的重点内容。一篇记叙文，如果没有足够的描写，或不会描写，文章就缺少足够的表现力，考试的时候，会被扣去很多分，... 以下是中国为大家整理的文章，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索文档频道与你分享！ 学会具体、生动的描写 教学案例 以《有趣的校园生活》为例 上海市天山初级中学 江秀萍 描写是写作的基本功之一。也是初中作文训练和作文评价的重点内容。一篇记叙文，如果没有足够的描写，或不会描写，文章就缺少足够的表现力，考试的时候，会被扣去很多分，因此，许多语文教师在作文指导课上，总是反复提醒学生要注意描写。然而，在作文指导课上，针对一个具体的描写片段，教学生怎样做到由不具体、不生动到具体、生动，教师往往就语焉不详了，更缺乏定点的、带有方法意义的，可以操作的训练。教师要改变描写教学这种笼统地提要求、抽象地做指导的现状，就要针对描写这个训练点，找到一条具体的教学路径，设计一级级台阶，引导学生进行一系列具体的训练。使学生对描写的认识，一步一步由不知到知，描写的水平，由不精彩到精彩。 下面是笔者在六年级某班级指导描写训练的课堂教学实录的一部分，可以体现笔者在作文教学方面的一些思考与探索。 教学过程 环节一：诊断 师：本次作文《有趣的校园生活》，感觉你们没有把校园生活的有趣充分体现出来。为什么作文写得这么没趣呢？我们一起来诊断诊断，开个药方。 （发放材料） 师：下面这两段话写出了校园生活的有趣了吗？为什么？请加以点评。 【1】拔河比赛开始了；第一局，我们都用足了力气使劲往后倒，但对方也不甘示弱，第一局我们输了。第二局开始了，我用我的脚勾住了前后同学的脚使劲往后倒，我们赢了！第三局开始了。我用力抓住绳子，拼了命地往后退，但刚一退了些又被他们拉了过去，我们就这样僵持着。突然，一不小心，我的脚一滑，失去了重心，被对方拉了过去，我们输了！ 【2】这节课是跳山羊。老师做完示范后，女生一个接一个顺利跳过。轮到男生了，小郑第一个跳，他开始助跑了，手还插在口袋里。手拿出来！体育老师叫道。小郑只好回去，再跑一次。结果，他跑到山羊前一跳，人就扑上去了。哈哈哈大家一起狂笑。 （学生点评） 生1：例（1）没有突出趣字，缺乏过程，描写不够具体生动。 生2：例（2）描写不够具体，也不够生动，有趣也体现不出来。 师：请大家看材料3，并加以点评。 加油，加油，六（3）班加油！呐喊声此起彼伏。没参加比赛的同学都不约而同地叫喊着，似乎想通过助威声来把自己的力量传递给我们。参加比赛的同学则大摇大摆走到场地中央，做着简单的热身运动。不知为什么，我心里有一种莫名的担心，担心自己班级会输，但还是硬着头皮冲着加油的同学傻傻地笑了几下。此时，我的心跳加速，手里都是汗。 嘟！比赛开始。我们用劲拔着绳子，原本说好要叫口号，这时不知为什么，口号却像缩头乌龟似的不敢出来。因此，我们用力不平均。杜同学咧着嘴，牙齿紧紧地咬着，嘴里还不时发出嗯嗯的声音。班主任肖老师站在一旁给我们加油。她的双手紧紧地攥在一起，成了两个拳头，似乎在抓着什么东西，眉宇之间不难看出些许紧张和担忧。而我，把全身力气都用了出来。我的牙齿用力咬着下嘴唇，身体都快要躺下了。后面的几个大高个像顶梁柱一样，全力以赴地扛着班级，他们的外貌也因此显得英俊、高大了几分。我旁边的那位，嘴里含糊不清地说道：啦呀！啦呀！，那个啦声调响亮，可呀字已经接不上气了。周一捷的表情极为复杂，脸型都扭曲了，五官错乱地搭在一起，打起架了，但那坚定的目光却像一把剑，狠狠地刺向对手。加油！加油!的声音似乎越来越小，可是我们的心里却踏实了许多。我们的双手通红，有的同学甚至都磨破皮了，但我们没有放弃，对手也许不愿意和我们打持久战，便开始发力，我们也明显地感觉到了，不行，我们不能输！我的心里情不自禁地念叨着。看看场边同学的殷切目光，我们艰难地拖着对手。 一、二，加油！老师喊了一声，我们跟着老师的节奏，劲往一处使，突然，大家全都摔得个人仰马翻，耶！我们赢了！ 师：你们觉得这篇作文和第一篇相比怎么