中学教材文言文中使动用法与意动用法的辨析【毕业论文】.doc

本科毕业论文 （20 届） 中学教材文言文中使动用法与意动用法的辨析 专业：汉语言文学 [摘要]学习古代汉语是为了传承古代优秀文化成果的重要途径，是语文教育中重要的一部分。古代汉语的词类活用情况比较多见，但是其中使动用法和意动用法的区分却不是很明确。本文旨在了解使动用法和意动用法的概念与内涵，并结合中学语文教材中的文言文，加深对使动用法和意动用法的理解和辨析。 [关键词]使动用法 意动用法 辨析 中学教材 the discriminationIn of the Usage of Shidong and Yidong in the middle school teaching material writings in classical style Abstract：The study of Archaic Chinese is the important way to inherit ancient times outstanding cultural achievement, is an important part in the language education. The situations of the part of speech applied flexibly in Archaic Chinese are very common, but the discrimination of the Usage of Shidong and Yidong is actually not very explicit. This article is for the purpose of understanding that the concept and connotation,the Usage of Shidong and Yidong, and unifies in the middle school language teaching material's writings in classical style, deepens to understand and the discriminate the Usage of Shidong and Yidong. Key words：the Usage of Shidong ;the Usage of Yidong; discrimination; middle school teaching material 古代汉语是古代汉族的群众语言，是与现代汉语相对而言的。古代汉语可以细分为上古汉语及中古汉语。广义的古代汉语书面语两个系统：一个是先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语及其后人用这种书面语写成的作品，也就是我们所说的文言；另一个是六朝以后在北方方言的基础上形成的古代白话。狭义的古代汉语书面语就是指文言。　　在古汉语中，某些词在特定的语言环境中可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词类活用词的这种临时的灵活运用。，古代汉语中的词类活用主要有：名词活用为动词，名词的使动用法和意动用法；动词的使动用法，动词活用为名词；形容词动词或名词，形容的使动用法和意动用法；数词活用为动词，数词的使动用法；等等。人民教育出版社中学语文课本里选了大量古诗文，数量约占课文总数的40％是指主语所代表的人物并不施行这个动词所表示的动作，而是使宾语所代表的人或事物施行这个动作即谓语动词具有“使宾语怎么样、做什么”的意思。使动用法中的谓语动词有的本来就是动词，有的本来属于形容词或名词。由于原来的词类不同，活用作动词时，它们所表示的语法意义也不完全相同。使动用法是用“动＋宾”表示“使＋宾＋动”的意思。动词的使动用法动词的使动用法一般是使宾语代表的人或事物施行或具有这个动词所表示的行为动作指主语所代表的人或事物施行充当谓语的这个动词所表示的行为动作。这动宾结构形式，其之间的意义关系，不是行为动作施及或支配宾语的一般关系，而是宾语代表的人或事物具有这一行为动作或变化。动词的使动用法主要集中在不及物动词上。 古代汉语中，动词的使动用法多见于不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带了宾语。例如：（《烛之武退秦师》） 这是烛之武在见到秦伯后劝说其退师的话。在这句话中，省略了主语秦伯，谓语为不及物动词“亡”，宾语为郑国。“亡”应解释为灭亡，但并不是指秦伯灭亡了，这与烛之武劝说秦伯的态度立场不符合。所以，根据上下文的意思可以判断，应该是秦伯使郑国灭亡，所以“亡”这个动词的意义指向是郑国，即本句中的宾语，故而“亡”为使动用法，是“使……灭亡”的意思。这句话可以按照意思翻译为“如果灭掉郑国对大王您有益处的话”，这是一个假设句。 却匈奴七百余里（《过秦论》） 这是