07年8月高中历史新课程培训选修3（下）.ppt

一、教学目标的确定：对课程标准和教学指导意见的把握 课标要求1： 了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与冷战格局的关系。 确定教学目标 1、知识与能力 了解朝鲜战争的背景、过程及影响；知道中东问题的由来，四次中东战争的交战双方、结果及影响；知道《戴维营协议》、“土地换和平”原则及其影响；了解海湾战争的原因和进程，认识海湾战争的特点和影响。 从历史与现实、国内与国际等方面综合思考局部战争的原因和影响，培养历史思维能力。 二、本单元内容的两个关键 “冷”与“热”：本单元内容的国际背景 同与异：三个地区的冲突与战争的特点 三、单元的教学建议 1、对战争的兴趣和对战争的反思 2、对战争的分析和对战争的叙述 3、历史中的现实和现实中的历史 四、几个值得探讨的问题 1、战争的原因 2、战争与正义 3、战争的胜负 4、和平的希望 五、参考文献 1、[美]塞 缪尔·享廷顿著，周琪 刘绯 张立平 王圆 等译：《文明的冲突与世界秩序的重建》，新华出版社。 2、王树增《远东朝鲜战争》 3、贝文·亚历山大著，郭维敬，刘榜离译：《朝鲜：我们第一次战败》，中国社会科学出版社。 4、［法］雅克·德罗日，埃西·卡尔梅尔著，孙昆山、金森、火正德译：《以色列秘史》，群众出版社。 5、何春超、张季良、张志主编：《国际关系史资料选编（1945－1980）》，法律出版社。 6、段炳麟等：《世界当代史》 确定第六单元单元教学目标 1、知识与能力 知道联合国的产生；了解联合国的宗旨；知道联合国主要机构；了解联合国在维护世界和平中的主要活动。了解世界保卫和平大会、《罗素——爱因斯坦宣言》等史实，知道《国际和平年宣言》的通过和纪念国际和平日的确定。举例说明和平推动发展、发展促进和平 分析战后世界人民反战和平运动高涨的原因、特点和意义。认识和平与发展两大时代主题的辩证关系。 多维度、多层面地考虑问题，并根据自己的历史认识发表看法 ，形成对历史与现实问题的正确认识。 二、本单元两对重要的关系 战争与和平 和平与发展 三、两个值得探讨的问题 1、持久和平是否可能？ 2、共同发展能否实现？ 选修课教学的几点想法 正确定位 目标明确 适当综合 培养兴趣 五、参考文献 1、[美]塞 缪尔·享廷顿著，周琪 刘绯 张立平 王圆 等译：《文明的冲突与世界秩序的重建》，新华出版社。 2、[美]小约瑟夫·奈《理解国际冲突——理论与历史》，上海世纪出版集团。 3、[美]罗伯特·A·帕斯特：《世纪之旅——七大国百年外交风云》，上海世纪出版集团。 4、［美］戴维·卡莱欧：《欧洲的未来》，上海世纪出版集团。 5、何春超、张季良、张志主编：《国际关系史资料选编（1945－1980）》，法律出版社。 6、张丽东、章前明：《当代国际关系概论》，上海人民出版社 和平与发展的关系： 和平与发展是相互依存、相互影响和相互推动的关系。 维护和平是促进发展的前提； 促进共同发展是维护和平的有力保证。 枪和橄榄枝：和平是否可能？ 阿拉法特：“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，请不要让橄榄枝从我手中落下。” 拉宾：“我是个军人，还曾是国防部长。相信我，几万名示威者的喊叫，远不如一个战死儿子母亲的眼泪给我的震撼，我是一个经历过浴血战斗的人，所以我要寻找和平的出路，这是一个转机，虽然它同时也是一个危机……” 20世纪国际格局的两种原则： 1、均势原则； 2、集体安全原则。 “在可预见的未来不会有普遍文明的一统天下，而是一个不同文明集团共存的世界。因此，每一种文明都要学会与其它文明共存。” ——[美]塞缪尔·享廷顿：《文明的冲突与世界秩序的重建》 共同发展有无可能？如何实现？ “零和”(zero sum) “正和”(positive sum) “负和”(negative sum) 正确定位： 例：2004年10月14日，第六届上海国际艺术节开幕，京剧艺术表演家尚长荣出演京剧《贞观盛事》中耿直进谏的名臣。尚长荣扮演的角色是（ ） A．房玄龄 B．程咬金 C．魏征 D．杜如晦 2004年10月4日第六届上海国际艺术节开幕，京剧表演艺术家尚长荣出演京剧《贞观盛事》中名臣魏征，这一角色能充分反映唐太宗 A.严格依法治国 B.能够虚心纳谏 C. 坚持对外开放 D.团结少数民族 目标明确： 例：我们失败的地方是未将敌人击败，敌人甚至较以前更强大，更具有威胁性。 ——克拉克 克拉克对朝鲜战争失败原因的分析对吗？为什么？ 适当综合 例1：孙中山与辛亥革命、民族资本主义的发展、三民主义。 例2：邓小平与改革开放、祖国统一等。 培养兴趣 方法1：新闻事件的历史分析，如朝核会谈的分析； 方法2：叙事的历史。 一营营长查尔斯·布雷德·史密斯感到非常疲劳。……史密斯知道远东