数学教案设计八年级数学.docVIP

全国中小学第三届“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 一、教学课题：镜面对称 二、教学背景： 1、面向学生：八年级 2、学科：数学 3、课时：第1课时 4、学生课前准备：小镜子 5、上课地点：多媒体教室 三、教材分析： 1、教学内容：本节课是青岛版八年级数学上册第一章第六节《镜面对称》第一课时 2、内容分析：本节的主要内容是镜面对称的特征，通过现实生活中的镜面对称让学生感受大自然的美妙。 3、学情分析：《镜面对称》是在学习了"轴对称图形"的知识后来学习的内容,它是前一课时知识的延伸和拓展,但又不同于轴对称,它富有变化性。湖面的倒影,人在镜子里可以成像,都是学生在生活中经常看到的,很容易引起学生的兴趣,理解起来也比较方便。因此,在教学中主要让学生多观察,结合网络上的一些图片，从观察中获得知识。也有部分学生可能对镜面对称的特征不容理解,可能会对镜面对称特征的感知、描述有一定的困难。因此在教学时采用动静结合的方法,在操作体验中理解镜面对称的特点。 四、教学目标 1、知识与技能: 1 使学生初步认识镜面对称现象。 2 了解平面镜成像的一些特点。 2、过程与方法: ⑴通过对平面镜的观察,发现和提出问题。 ⑵通过假想、观察网络的图片、等活动进行探究。 3、情感、态度、价值观: ⑴在网络中领略镜面对称现象的美妙与和谐,获得"发现"成功的喜悦,激励学生主动探索未知。 ⑵培养学生学习数学的兴趣,感受数学在生活中的应用和数学美 教学重点:初步感知镜面对称现象。 教学难点:探索镜面对称的性质:上下、前后位置不变,左右位置相反。 教学策略与手段 1、学法:活动探究,观察实验,小组合作。 2、教法:创设情境,网络教学、启发引导、分析。 五、教学准备 教学之前用百度在网上搜索《 1.6镜面》的相关教学材料，找了很多教案教学设计、课件参考，了解到教学的重点、难点，确定课堂教学形式和方法，根据课堂教学需要，下载相关图片、PPT演示课件。 【百度搜索】 baiduimage&ct 201326592&lm -1&cl 2&word _猴子捞月 baiduimage&ct 201326592&cl 2&lm -1&st -1&fm result&fr &sf 1&fmq 1XXXXXXXXXX15_R&pv &ic 0&z &se 1&showtab 0&fb 0&width &height &face 0&istype 2&word %CB%AE%C3%E6%B6%D4%B3%C6&s 0 201326592&lm -1&word %BE%B5%C3%E6%B6%D4%B3%C6片 六、教学过程 一 、创设情境导入水面对称 活动一：展示猴子捞月亮的图片，让学生讲述"猴子捞月"的故事 【百度搜索】 baiduimage&ct 201326592&lm -1&cl 2&word _猴子捞月 讲解:平静的水面就象镜子一样,猴子捞的是天上月亮的倒影,当然捞不到月亮。水面这个大镜子真是太奇妙了. 活动二：展示几组水面对称的图形 【百度搜索】 baiduimage&ct 201326592&cl 2&lm -1&st -1&fm result&fr &sf 1&fmq 1XXXXXXXXXX15_R&pv &ic 0&z &se 1&showtab 0&fb 0&width &height &face 0&istype 2&word %CB%AE%C3%E6%B6%D4%B3%C6&s 0 （设计意图：激发学生的学习兴趣，为后面镜面对称的学习埋下伏笔。） 讲解：同学们,平常你见过这些现象吗?出示课本上的指纹图，让学生动手演示一下。 （二）导入镜面对称 除了上面说的现象之外,你还见过能照出人或其他事物的东西吗? 镜子里 板书:镜面对称 【百度搜索】 201326592&lm -1&word %BE%B5%C3%E6%B6%D4%B3%C6片 你们想知道镜子里有哪些数学吗?先想一想再提出你最想知道的有关镜子里的数学问题? [以生动的图片引入新课,激发了学生的学习兴趣和求知欲,调动了学生的学习主动性。学生通过观察生动有趣的情境,并结合平时的认知,初步悟出人在镜子里可以成像,像和人的动作一样。] 三 探究镜面对称的特征 【百度文库】 观察以上图片中镜外人和镜中人的上下、前后、左右的位置,哪些发生了变化,哪些没有变? 小组总结：大小一样,前后、上下的位置也没变,就是左右的位置变了。 以上这些图片就是我们数学中说的镜面对称,镜面对称的特征就是左右的方向发生了改变。 教师总结： 1、物与镜面垂直时的镜面对称 解决方法依据：物与原物体上下位置互换，左右位置不变。 巧思妙解：将纸从下向上翻转从反面看到的便是答案。 2、物与镜面水平时的