“精彩极了”和“糟糕透了”与互联网搜索的整合教案设计.docVIP

题目：语文课堂教学与互联网搜索的整合 ——“精彩极了”和“糟糕透了”与互联网搜索整合的教案设计 单位：调兵山市第十三小学 撰写：冯艳敏 时间：2011年12月20日 语文课堂教学与互联网搜索的整合 ——“精彩极了”和“糟糕透了”与互联网搜索整合的教案设计 调兵山市第十三小学 冯艳敏 简介 姓名 冯艳敏 学校 调兵山市第十三小学 职称 小学高级教师 政治面貌 邮编 112704 电话 1XXXXXXXXXX 通讯地址 辽宁省调兵山市第十三小学 邮箱 280013428@ 本人冯艳敏，女，现年39岁。多年来刻苦努力，屡创佳绩。一次获调兵山市模范教师，两次获调兵山市师德标兵。参加语文赛课两次，其中一次调兵山市二等奖。曾参加县级教师大练兵，取得较好成绩。参加调兵山市“说课标、说教材”竞赛，取得优秀奖。所撰写的论文共十篇获奖，其中获国家级奖励1篇，省级1篇，铁岭市2篇。 一、教案背景 1、面对学生：小学五年 2、学科：语文 3、课时：1课时 二、课前准备 【教师课前准备】在编写教案前，先阅读网上大量有关《“精彩极了”和“糟糕透了”》的优秀案例，理解不同版本的教学设计，以便更有效地进行教材重组，可参考下列网页： 百度搜索 百度搜索 百度搜索 三、教学课题 义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文第九册第六组19课“精彩极了”和“糟糕透了”。 四、教案设计理念 1、《新课标》指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 2、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，我们应当让学生的阅读实践主动地富有个性地学习，以提高学生的语文素养。 3、“重视语文的熏陶感染作用，注教学内容的阶段取向”这是《语文课程标准》倡导的基本理念之一。本设计通过朗读引导、鼓励学生早自读感悟和自主探究中，感悟文章内容表达的思想感情。教学过程是平等的对话，是自由的讨论，是民主的交流。 五、教材分析 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版第九册第六单元中的一篇讲读课文，作者是美国著名作家巴德·舒尔伯格。 ?主要内容与文章主旨：文章主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲对此的评价是“糟糕透了”，父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价，对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。并且“我”也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。表达特点：这篇文章语言平实，既有鲜明的形象，又与学生的实际生活、情感体验十分接近。课文一些语句含义深刻，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。 本课是第六单元的第2篇讲读课文，教学本课时不但要继续引导学生在理解课文内容的基础上，体会课文的思想感情，而且要根据课文特点，渗透一点对表达方法的领悟。体会作者是如何通过外貌、语言、动作表达感情的。、 为加深对教材的剖析，我学习网上优秀的说课稿： 【百度搜索】 从而更准确地定出本课时的教学目标和重、难点： 1、教学目标 （1）有感情的朗读课文，感受父母不同的爱的表现方式。 （2）通过抓重点词句等方式，理解课文内容，体会作者逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 （3）积累好词佳句，背诵课文最后一个自然段。 2、教学重点 让学生在阅读中抓住人物动作、语言、和心理描写的词语，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同的评价中饱含的爱，感受不同表达方式。 3、教学难点： 理解父母两种不同评价中对孩子的爱。 4、教具学具： 教具：多媒体课件、图片 5、教法与学情分析 通过以下网页，教师可深入理解低年级学生的性格特别和认知水平，有效地进行教法和学法指导： 【百度搜索】 viewthread&tid 1180412&highlight 《语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主人，阅读是学生个性化的学习，应让学生主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，本节课我着力构建“读中悟，悟中读”的“悟学式”的教学法。以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让不同层次的学生都能参与学习，让课堂真正动起来。 五年级学生已经有四年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，本课又与学生的生活十分贴近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻的句子，既是学生学习的重点，难点，也是激发学生多向思维的兴奋点。因此，本课的教学，我从“悟”字出发，以读为本，采用了“自读自悟，合作探究“的学习方式。 教学过程： 一、复习导入 此时小巴迪多么希望得到爸爸同样的评价呀，他盼呀盼，父