人教版四年级数学第八册教案.doc

人教版四年级数学第八册教案第一单元 四则运算只含有同一级运算的混合运算月 日 第 课时教学内容:P4/例1,例2(只含有同一级运算的混合运算)教学目标:●使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序.●让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法.●使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题,独立思考等学习习惯.教学过程:一,主题图引入观察主题图,根据条件提出问题.(1)说一说图中的人们在干什么 "冰雪天地"分成几个活动区 每个区有多少人 你是怎么知道的 组织学生提问并对简单地问题直接解答.(2)根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决 通过补充条件,继续提问.1,滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来.现在有多少人在滑冰 2,"冰雪天地"3天接待987人.照这样计算,6天预计接待多少人 等等.先小组交流,再全班交流.提示学生可以自己进行条件的补充.二,新授1,小组4人对黑板上的题目进行分配解答.引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算.2,小组内互相说说你是怎样解答的 教师巡视并对学生的叙述进行指导.3,全班汇报:组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注意每步表示的意义的叙述.(1)71-44+85=27+85=113(人)71-44表示中午44人离去后还剩多少人,在加上到来的85人,就是现在滑冰场有多少人.(2)987÷3×6 6÷3×987=329×6 =2×987=1974(人) =1974(人)第一种方法中,987÷3算出了1天"冰雪天地"接待的人数,在乘6算出6天接待的总人数.(实际上就是原来学习的乘除混合应用题,不知道单一量的情况下求总量,一般都是乘除混合应用题.)第二种方法,因为是照这样计算,那么每天接待的人数可以看作是一样多的,就可以先算出6天是3天的几倍,6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍.就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍.等等.引导学生进一步理解"照这样计算"的意思.强调:可用线段图帮助理解.教师要注意这种方法的叙述,方法不要求全体学生都掌握,主要掌握运算顺序.4,巩固练习(1)根据老师提供的情景编题.A加减混合.乘车时的上下车问题,图书馆的借书还书问题,B速度,单价,工作效率先个人编题,再两人交换.小组合作,减少重复练习.(2)P5/做一做1,2三,小结学生就本节课的学习内容进行汇报.这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获 教师根据学生的回报选择性地板书.(尤其是关于运算顺序的)运算顺序为已有知识基础,让学生进行回忆概括.四,作业:P8/1—4板书设计:四则运算(一)1.滑冰场上午有72人,中午有44人离去, 2."冰雪天地"3天接待987人.照这又有85人到来.现在有多少人在滑冰 样计算,6天预计接待多少人 72-44+85 (1)987÷3×6 (2)6÷3×987=27+85 =329×6 =2×987=113(人) =1974(人) =1974(人)运算顺序:在没有括号的算式里,如果只有加,减法或者只有乘,除法,都要从左往右按顺序计算.课后小结:含有两级运算或有括号的混合运算月 日 第 课时教学内容:P6/例3 P10/例4(含有两级运算或有括号的混合运算)教学目标:●使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序;●让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法;●学会用两步计算的方法解决一些实际问题;使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题,独立思考等学习习惯.教学过程:一,主题图引入观察主题图,找出条件,提出问题.引导学生观察主题图.从图中你们都看到了什么 能提出什么数学问题 二,新授就学生提出的问题,出示例3:星期天,爸爸妈妈带着玲玲去"冰雪天地"游玩,购买门票需要花多少钱 学生在练习本上解答此问题.同桌两人说说自己是怎样解答的.汇报:教师根据学生的汇报进行板书.(1)24+24+24÷2=24+24+12=48+12=60(元)24÷2是一张儿童票的价钱,是半价,所以用24÷2,前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价.两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱.(2)24×2+24÷2=48+12=60(元)24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价,玲玲的儿童票用24÷2,再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱.我们用不同的方法解决了同一个问题,这两个综合算式有什么共同特点 这两个综合算式都是没有括号的,而且算式中有加减法也有乘除法.这样的综合算式的运算顺序是什么 学生总结运算顺序.买3张成人票,付100元,