乐民之乐，忧民之忧(人教版高二选修教案设计VIP

一、学习目标：  1.了解选文的思想内容，掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式。  2.把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义，正确理解作者的观点态度。3.学习对比描写在说理中的作用。  二、学习过程：(一)自主学习：阅读正文，参考注释，完成如下内容。 1、为下列字注音。 （1）王语暴( ) （2）庶几( ) （3） 独乐乐，与人乐乐孰乐 ( )（4）直好世俗之乐( ） (5）举首蹙頞（ ） （６）羽旄之美( ) （7）放于琅琊( ) 　（8）秋省敛而助不给 ( ) （9） 睊睊( ) （10）慝（ ）（11）徵招( ) 2、解释下列词语在文章中的意思：①王语暴以好乐 （语： 。好： 。） ② 王变乎色曰（色： 。） ③今王鼓乐于此 （今： 。） ④经之营之（经、营： 。） ⑤庶民攻之（攻： 。）⑥遵海而南（遵： 。） ⑦秋省敛而助不给（省： 。给： 。） ⑧为诸侯度（度： 。） ⑨民乃作慝 （慝： 。） ⑩师行而粮食（师： 。） ⑾人不得，则非其上（非： 。） 3、找出通假字并解释词义。 ① 今之乐由古之乐 （“由”通“ ”，如同。） ②可得闻与（“与”通“ ”，语气词。） ③直好世俗之乐耳（“直”通“ ”， 。） ④时日害丧（“害”通“ ”，何。） ⑤予及女偕亡（“女”通“ ”，你。）4、归纳词类活用现象。 ①独乐乐，与人乐乐，孰乐？（乐：名词活用为 词，娱乐。） ②与少乐乐，与众乐乐 （少、众：形容词活用为 词，少数人、多数人） ③今王鼓乐于此（鼓： 。） ④吾王庶几无疾病与（疾病：名词活用为 词，患病、得疾病。） ⑤今王与百姓同乐，则王矣（王：名词活用为动词， 。） ⑥庶民子来（子：名词作状语，像 一样。） ⑦而民欢乐之（欢乐：形容词意动用法， 。）⑧乐民之乐者，民亦乐其乐。忧民之忧者，民亦忧其忧（乐、忧：形容词 动用法，以……为欢乐，以……为忧愁。） ⑨出舍于郊（舍：名词活用为 词，居住。） 5、分类列举本文出现的文言句式并写出正常语序。 ①宾语前置句： 好乐何如 　　　　　　　　　　 何以能鼓乐也 　　　　　　　　　　　　　何以能田猎也 　　　　　　　　然而不王者，未之有也　　　　　　　吾何修而可以比于先王之观也 吾王不游，吾何以休？吾王不豫，吾何以助？②介词短语后置（状语后置）句： 王语暴以好乐 　　　　　　　　　　王尝语庄子以好乐 今王鼓乐于此 　　　　　　　　　　今王田猎于此 齐宣王见孟子于雪宫 　　　　　　　乐以天下，忧以天下 吾欲观于转附、朝儛　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　③被动句： 暴见于王 　　　　　　　　　　　他日，见于王曰6、翻译下列语句。 （1）暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。 （2）王之好乐甚，则齐国其庶几乎！ （3）寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。 （4）独乐乐，与人乐乐，孰乐？ （5）举欣欣然有喜色而相告曰 （6）古之人与民偕乐，故能乐也。⑺人不得，则非其上矣。 ⑻乐民之乐者，民亦乐其乐。 ⑼春省耕而补不足，秋省敛而助不给。 ⑽吾王不豫，吾何以助？ ⑾于是始兴发而补不足。7、梳理课文内容： 第一则记录了孟子与　　、　 的两次谈话。第二次谈话的主要内容有： ① ② ③从对比手法的运用方面来看，第三则选文有着怎样的特点？  8、简要概括一、二、三两则的主旨（主要意思）。9、合作探究：（1）孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的？ （2）孟子与齐王谈话中的两层铺垫在哪里？它的作用是什么？