从新旧对比的角度把握新课程语文高考的新及备考策略（教师中心稿）.pdf

从新旧对比的角度把握新课程语文高考的新及备考策略(教师中

心稿)

备战07新课程语文高考的关键是要清楚地把握住新高考区别于旧

高考的“新”。作为一名高三老师，只有准确地把握住了这个“新”

字，我们针对于学生的复习指导才会管用，才会有效益。爱因斯坦说

过：“比较是认识事物本质的一种最好的方法”。因此，从新旧比较

的角度来认识新课程语文高考区别于旧高考的独特之处，当不失为一

条坦途。下边笔者依据新老考纲、07宁夏《考试说明》及此次参加高

考研讨会时获得的相关信息，从语言文字运用、古代诗文阅读、现代

文阅读和作文四个方面就新高考的“新”谈谈我们的一些粗浅地体会

和认识。不当之处，敬请方家指教。

一、语言文字运用

这一块06年《考试大纲》表述为“语言知识和语言表达”，07新

考纲改为“语言文字运用”，并且作了这样的阐释：“正确、熟练、

有效地运用语言文字”。由此可以看出，这种改换不仅是名称的变换，

更为重要的是考试指导思想的变化，它意味着今后对这项内容的考查

将定格在实际“运用”上，而不是先前所侧重的“识记”上。在这一

块上，最能体现这一变化的有两点：

1、在字音字形的考查上，06考试大纲表述为：“识记现代汉语

普通话字音”“识记现代汉字的字形”；07年表述为：“识记现代汉

语普通话常用字的字音”“识记并正确书写现代常用规范汉字”。从

试题角度看，对字音的考查基本上立足“常用字”，加上“常用字”

表述更加准确；“现代常用规范汉字”的提法更准确，加上“正确书

写”应该是指写作题错别字加重扣分，但是区分形近字、同音字，不

写错别字，仍然是语言运用的基本功。从备考复习的角度看，加入

“常用”这两个词的限制，缩小了字音字形的考查范围，降低了难度，

暗示考生和老师们在最后冲刺复习阶段，不要关注那些生冷的字词，

不要在意那些繁难字，而要把目光集中到常用字词上，也就是在日常

生活中，报刊媒体中，平时阅读中常见的字词。这种变化既体现出高

考的人文性，又表现出语文的实用性，给考生减负，给老师减压。

2、在“简明、连贯、得体”这一考点上，06考试大纲表述为：

“语言表达简明、连贯、得体”，07新考纲在此基础上又增加了“准

确、鲜明、生动”。这种增加意味着什么呢？我们知道，“语言运用”

这一考查内容历来被一些高考专家视为高考语文试题改革的试验田，

从每年的高考试题看，这一块年年都有“新题”出现。因此，我们认

为，07新考纲新增加的“准确、鲜明、生动”这一要求，决非随便说

说而已，它是近几年高考试题在这个方面稳步这发展的必然结果，它

意味着高考在这个方面的考查将提高要求，提升难度，“简明、连贯、

得体”是语言表达的基本要求，“准确、鲜明、生动”是语言表达的

更高要求；从试题的角度看，它还意味着，今年在对这一块的考查上，

肯定会有新题出现。这就要求我们在针对这一块的复习备考上，一定

要从语言运用的实际出发，从高考发展的趋向出发，创设一些既符合

语言运用的规则，又符合考题要求的“新”题，只有这样，我们在这

一块的复习上，才能取得应有的效果。

最后，还有两点需要说明：

在修辞手法方面，07考纲规定除了要掌握“比喻、比拟、借代、

夸张、对偶、排比、设问和反问”八大手法外，还将“反复”添加进

去。这一变动应引起我们的重视。

在标点符号方面，虽然教育部考试中心颁布的考试大纲仍将其列

入必考内容，但宁夏颁布的考试说明中却删去了这项内容，这意味着

这一考点在今年我区的高考中极有可能不会单独命题。事实上，标点

符号题在2004年第一次重新作为考点之后，2005年异乎寻常地降温，

16套试卷仅有7套涉及，相信2007年会更少，如有涉及，在题型上

也将像北京卷那样有所创新。如以文言文断句形式出现，考查句间停

顿的把握，与病句修改兼顾，或与语言的得体综合考查。标点符号的

考查很可能主要体现写作中或与文言文断句相综合，一般不单独设题

考查。这一块的复习时要提醒学生规范的标点，比如句末点号如写到

一行的开始位置，学生要知道该打在什么位置。另外，句号或逗号要

规范，千万不要象英语中的标点符号的打法，影响阅卷者的印象，导

致扣掉情感分。

二、古代诗文阅读

从整体上看，这一块的变动不太大，但有两个细节须高度重视：

一是对“名句名篇”的界定，一是如何对待古文断句。

先说第一个问题。06考试大纲将“默写常见的名句名篇”归入

“