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给教师的若干建议

课堂管理小结

给学生留下积极的第一印象，微笑着、充满热情地欢迎学生，跟学生确保会有一个令人兴奋和成功的新学年。

建立一份条理清晰的课堂计划，一以贯之地执行这份计划。

告诉学生学习目标，向学生展示如何实现这些目标，然后不断和学生练习这些程序，直到程序成为一种日常行为。

每天都要跟学生打招呼，表示你很高兴见到他们。

避免吹毛求疵：忽略一些学生轻微的冒犯或不当行为。

永远不要当着同龄孩子的面说或做一些令学生不快的事情，就像你不希望校长在你的同事们面前说或做一些事。

尽量不要把学生送到校长办公室。无论何时，都尽可能自己处理纪律问题。

指出学生的错误是为了促进学生表现得更好。

当一个问题将要发生的时候及时发现，使用积极的手段制止。

给学生缓冲的时间，从而再次让学生有动力和集中注意力。

教学时可以尽情地在教室里走动，整个教室都可以！

让学生从上课铃响起一直忙到下课铃响。

营造出积极向上、具有安全感和愉快气氛的环境，可以促进学习和恰当的行为。

不要陷入跟学生的“角力”。

当学生行为出现逆反的时候，私下里跟学生开会交流讨论。

违反班级纪律的惩罚后果一定是合理措施。

惩罚学生出现的问题，而不是问题背后的学生。

当事情停止运转的时候，随它去，然后重新再来。

教学规划小结

每天留出一部分时间进行教学规划和打分，不要受到干扰。请牢记如果一个小时完全投入地做事，效率要远远高于不断被打断工作几个小时。

经常提醒自己，接触孩子的好处要远大于教学带来的需求和挑战。

带着清晰的教学目标设计课程计划，其中课堂活动要力求最大程度地增加学生的兴趣和参与度。

保持条理清晰和充分准备，提供一个安全、舒畅和欢快的班级氛围供学生学习和成长。

精准记录学生的成长，找到学生的学习和行为模式，据此调整教学，并高效地跟家长沟通。

确保每节课你的学生都知道他们在学习什么以及为什么要学。

帮学生练习“代课教师日”，这样学生就能准备好帮助代课教师而不是逆反。

请记住，在课堂里准备得再充分都不为过。但是准备欠佳却总会出现问题。

授课指导小结

如果你犯了错误，教师是允许犯错的，承认错误，从错误中吸取教训，迅速恢复然后继续前进。

按照学生能够理解的水平因材施教。

尽可能多的观察其他老师的课堂并从中学习。

请记住：经过练习之后才会真正学会知识。

请记住：尽管课本是宝贵的资源，但是教师本身才是最宝贵的资源。

成为学生的行为榜样，你的行为就是你希望学生做出的举动。

找到并关注每个学生的优点。

给学生提供一起学习的机会。

将你教的课堂内容和学生的实际生活与兴趣相联系。

随时掌握先进技术，并最大化地利用。

布置作业的时候要保证作业有意义、能独立完成而且可以很快做完。

给学生示范新技巧，这样，他们能“亲眼看到”他们很快能做到什么。

让学生参与到有趣、有意义的课堂活动中，借此鼓励学生继续学习，而不是让学生被动地坐着听讲。

不断鼓动学生去解释、创造、评估、分析和提问。

不要根据学生是否记得一堆笔记判断他们是否学会你教的知识，应该使用一种能真正反映出学生是否掌握这种技能的方法。

提供多样化的教学手段，让学生一直保持好奇、猜测并享受整个学习过程。

以学生的最大利益做决定，而不是按照自己的利益。

避免在你跟学生之间放置物体（比如教师的桌子）。

职业精神小结

努力成为一个完美的职业者，维护自己良好的声誉。

请记住，尽管你不能总是控制外界，但是你可以总是控制自己对外界情况的反应。

跟家长沟通时，要记住家长都是为了孩子能成才。尽可能动员家长的参与，跟家长合作。

表现出喜欢学生的兴趣爱好，尽可能参与学生的课后活动。

不要回避社交活动。要利用社交圈子，负责任地利用。

不要传播流言蜚语、私下议论别人，也不要和热衷这样做的人多接触。

列出可以提供帮助的社区成员、家长志愿者、学生，以及任何一个你能动员的人，你们一起提高教学质量，注入集体精神和合作意识。

为自身的职业进步设定具体的书面目标。

更加“灵活”而不是“死板”，学会随机应变。

不要因为害怕表现出能力不足就不敢提问。

着装要规范，展现出一位教师的专业性。

允许学生使用“教师成绩单”给你的教学打分。

总是表现出因为看到学生模仿自己而感到自豪。

与校方领导团结互助，精诚合作。

不要带着怒气行事或说话。保持冷静，三思而后行。

永远不要把私人问题带到课堂上。

每天都要学习教学方法和知识技能的新东西。

积极与和谐小结

请记住想要鼓励学生，你首先要表现得充满斗志。

经常微笑，给学生的生活带来“快乐的影响”。跟学生打招呼、教给学生知识、每天都留给他们一个微笑。

给学生比实际情况稍高一点的评价。

把每个学生都当作你的“最爱”。

带领学生取得一点小成功，然后在此基础上不断再成功。每一次小的尝试都会让学生渴望下一次尝试。

确保给学生积极的反馈要远远大于消极的批评。

在整个教室展