二年级上册数学教案-6.2 除法的初步认识 ︳西师大版.docxVIP

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二年级上册数学教案-6.2除法的初步认识

年级：二年级

学科：数学

教材版本：西师大版

课时：2课时

教学目标：

1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、动手操作的能力。

教学重点：

1.让学生理解除法的概念。

2.让学生掌握除法的基本运算方法。

教学难点：

1.让学生理解除法与乘法的关系。

2.让学生能够运用除法解决实际问题。

教学过程：

第一课时：

一、导入

1.复习乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。

2.提问：同学们，我们已经学习了乘法，那么乘法的逆运算是什么呢？

二、探究

1.出示例题：小明有6个苹果，他想平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？

2.让学生动手操作，用6个小球或图片代替苹果，进行平均分配。

3.引导学生发现，将6个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友可以分到3个苹果。这个过程就是除法。

4.讲解除法的概念：除法是一种运算，用来表示将一个数平均分成若干份的过程。

5.示范除法算式的写法：6÷2=3，读作“6除以2等于3”。

三、练习

1.让学生独立完成课后练习题，巩固除法的概念。

2.老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结

1.让学生用自己的话总结除法的概念。

2.强调除法与乘法的关系：除法是乘法的逆运算。

第二课时：

一、复习

1.复习上节课学习的除法概念和基本运算方法。

2.提问：同学们，你们还记得除法是什么吗？除法与乘法有什么关系？

二、深入探究

1.出示例题：小明有8个糖果，他想平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？

2.让学生动手操作，用8个小球或图片代替糖果，进行平均分配。

3.引导学生发现，将8个糖果平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到2个糖果。这个过程也是除法。

4.讲解除法算式的写法：8÷4=2，读作“8除以4等于2”。

三、实际应用

1.出示实际问题：小明家有12个橙子，他想平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个橙子？

2.让学生运用除法解决实际问题，计算12÷3的结果。

3.引导学生发现，将12个橙子平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到4个橙子。

四、总结

1.让学生用自己的话总结除法的概念和运算方法。

2.强调除法在实际生活中的应用。

教学反思：

本节课通过动手操作、实际应用等方式，让学生初步理解了除法的概念，并能运用除法解决实际问题。但在教学过程中，发现部分学生对除法与乘法的关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和引导。同时，要注意培养学生合作交流、动手操作的能力，提高他们的数学素养。

重点关注的细节：学生对除法与乘法的关系理解不够深入

详细补充和说明：

除法与乘法的关系是数学中的基本概念，对于学生理解数学运算有着重要的作用。在教学过程中，我们发现部分学生对除法与乘法的关系理解不够深入，这可能会影响他们后续学习数学的能力。因此，我们需要在教学中重点关注这个细节，帮助学生深入理解除法与乘法的关系。

首先，我们需要明确除法与乘法的定义。乘法是一种运算，用来表示将一个数重复相加的过程。例如，3×4=12，表示将3重复相加4次，得到12。而除法是一种运算，用来表示将一个数平均分成若干份的过程。例如，12÷4=3，表示将12平均分成4份，每份是3。

其次，我们需要明确除法与乘法的互逆关系。互逆关系指的是，两种运算可以互相抵消，得到原来的数。对于除法与乘法来说，如果我们将一个数进行乘法运算，然后再进行除法运算，得到的结果应该是原来的数。例如，3×4=12，然后将12÷4，得到3，与原来的数相同。这说明除法与乘法是互逆的。

在教学中，我们可以通过以下方法帮助学生深入理解除法与乘法的关系：

1.运用具体的实例进行讲解。通过具体的例子，让学生直观地感受除法与乘法的关系。例如，我们可以拿出一盒糖果，里面有12个糖果，然后将糖果平均分给4个学生，每个学生可以分到3个糖果。这个过程就是除法。接着，我们可以让学生将3个糖果重复相加4次，看看是否得到12个糖果。这个过程就是乘法。通过这样的实例，学生可以更直观地理解除法与乘法的关系。

2.运用数学公式进行推导。我们可以通过数学公式来推导除法与乘法的关系。例如，我们可以给出一个乘法算式3×4=12，然后让学生将其转换为除法算式。通过这个过程，学生可以发现，将12÷4，得到3，与原来的乘法算式结果相同。这样的推导过程可以帮助学生深入理解除法与乘法的关系。

3.进行相关的练习题。通过进行相关的练习题，可以帮助学生巩固除法与乘法的关系。例如，我们可以给出一些乘法算式，让学生将其转换为除法算式，或者给出一些除法算式，让学生将其转换为乘法算式。这样的练习题可以帮助学生更