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合作学习在初中数学教学中的运用策略分析

摘?要：小组合作学习是在新课改推广及深化的影响下诞生的一种新的教学理念，可以帮助学生在初中阶段养成良好的学习习惯。通过一系列的措施帮助学生改变对学习的态度，是目前新课程改革中必不可少的一种重要教学方式。教师是教学活动的组织者，具有帮助学生形成正确学习态度、学习习惯的责任，同时还要锻炼学生的团队协作能力。通过小组合作学习的方式提高学生参与数学教学活动的主动性和积极性，这对培养学生主动学习以及热爱学习的良好态度具有一定的帮助。

关键词：合作学习；初中数学；小组合作

当前初中数学教学中的主要教学目标是培养学生良好的学习态度和自主学习能力，但就初中数学教学而言，教师为了提高学生的考试成绩，往往将数学知识直接以讲解的方式传授给学生，学生缺乏自主实践和探索的机会，导致在初中数学教学中，学生的自主学习能力相对较弱，很难对数学知识产生更加全面且深入的理解。小组合作学习则可以有效改善传统教学模式中的不足。本研究将对初中数学教学中小组合作学习模式展开探讨，提出合理的教学改革应用方案，希望为广大教师提供合理的教学思路。

一、合理组建学习小组

根据相关研究，在一个团体中，每个团队成员在执行力和综合能力上如果差距较大，通过合理的引导便可让团队成员之间形成互帮互助、彼此促进的良好氛围。在团队成员的组成规模及组成特点上，整体的人数及男女比例都必须控制在合理的范围内，防止由于团队组成不合理导致团队协调效率下降。因此，科学且合理的团队建设必须保证组员能力差距、组员性别的组成以及组员人数的设置都在合理的范围内。同时，还要保证团队中的每一个人都能够遵循共同的标准与制度，勠力同心为实现共同的目标，奉献自己的力量，将集体荣誉感放在个人利益之上。

开展初中数学教学，教师必须明确大部分小学生所面临的学习难度相对较小，因此在能力上可能并不存在明显的差异。而一旦到了初中阶段，数学学科的学习难度显著提高。这时，学生的思维能力就会成为影响其最终学习效果和学习效率的重要因素。部分思维能力较强的学生，他们在学习初中数学知识的过程中，能够更好更快地对部分知识内容进行理解和运用。而思维能力相对较差的学生，在学习的过程中就很容易出现各种各样的问题和困难。

采用小组教学的手段开展数学教学，可以使具体的数学问题更加发散化，从而保障一个数学问题能够得到不同思路的处理及解答。在进行小组讨论时，通过多个不同思维习惯以及思维能力的交汇融合，每一名学生都会取得新的成长与进步。为了更好地实现这样的目标，营造良好的团队环境，教师在对小组进行组建的过程中，必须进一步加强对学生的了解与分析，通过对每一个学生进行全方位的测绘及分析，遵循组队合理化的基本原则，将学生分为若干个执行力强，具备团结意识的学习小组。在此过程中教师必须充分认识到组内异质，组间同质的基本原则，也就是在小组的组成方面，必须将能力不同的学生结合成学习小组。

在正式开始组队之前，教师要对每名学生的学习成绩和水平以及学生的个性特征等进行全面了解，保证每一个小组成员在性格、成绩、感情等方面均存在差异性，且比例相近。除此之外，在小组人数的设置上，教师要尽量将人数控制在4～6人，而且男女生的比例要协调，只有这样才能够保证小组的整体水平相当，设置合理，由此为学生创造良好的学习环境和学习机会。

保证小组内男女生性别的协调性可以有效起到取长补短的作用。男生和女生在学习数学的过程中，二者的思维习惯存在着明显的差异性，在数学学习阶段，男女生学习效率以及学习侧重点各有不同。比如，大部分男生的思维习惯偏向于抽象思维，而女生则侧重于形象思维。在对相关数学问题进行思考及解答的过程中，女生由于形象思维的优势，会通过形象感知数量关系的变化来找出不同变量间的关系。而男生则是通过理性的分析，对相应的计算结果进行证明和验算。这样一来，将男生和女生进行合理化的组队，可以促进抽象思维以及形象思维的有机结合，共同营造良好的团队合作氛围。教师还可以鼓励不同学习小组的学生创造属于自己的团队文化，比如小组的名称，小组的口号等。这样一来，可以让学生在情感层面真正认同自己的小组，加强团队凝聚力，形成一致的合作探究行动。

二、规划调整座位布局

在初中教学中，部分学生的自主学习能力相对偏弱，所以在教学中很少能够主动参与到与他人的沟通互动中，这要求教师需要为学生构建良好的学习气氛。为了让学生能够更加方便展开小组合作学习，提高课堂教学效率，教师可以改变教室布局。传统教室布局学生以列、排为单位，学生被完全固定在教室中的某一个位置上，就算教师想要让学生展开课堂活动，学生也只能和周边同学进行讨论。

为了能够给学生营造良好的合作气氛与环境，教师可以打破传统教室布局，以多人小组为单位，引导学生进行交流，从而培养学生良好的自主学习能力，促进学生的学习能力获得良好的发展。以“不同