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小学生自我介绍教案设计

教材分析：

1.中年级习作教学的核心在于启发学生的创造性思维，调动他们的生活经验，点燃习作的热情。本课程专为小学三年级学生设计，旨在激发他们的写作潜能。

2.对于初涉习作的学生而言，观察力的培养至关重要。教学中，我们通过组织多样化的活动和游戏，鼓励学生多观察、多记录、多表达，使他们在互动中学会观察，乐于分享，语言表达清晰流畅。

学情分析：

1.三年级学生正处于写作的起步阶段，因此在习作指导中，我们紧密结合口语交际，通过一系列的听说评活动，引导学生阅读相关文章，开拓思路。

2.初学者常感写作困难，无从下笔。为此，我们采用“激发兴趣-交流互动-愉悦参与-有话可说-有话可写”的教学策略，鼓励学生积极思考，大胆发言，结合个人经历，选择最适合的素材，以突出学生的主体性和能力的综合发展。

教学目标：

1.引导学生细致观察，发现并交流自己独特的特点。

2.选择最能体现个人特色的某一方面，具体描述。

3.激发学生的写作兴趣，让他们自由、快乐地表达。

教学重点与难点：

教学重点：培养学生观察思考和乐于表达的能力。

教学难点：激发学生的表达欲望，引导他们有条理地自我介绍。

教学过程：

一、激趣导入。

勇敢热情的孩子们，让我们从老师开始，好吗？

请大家聆听这段声音，猜猜介绍者是谁？“大家好！我是一名28岁的小学语文老师，身高1.6米，偏瘦。我有披肩长发，鹅蛋脸，弯弯的柳叶眉下是一双有神的眼睛，不高不低的鼻子，和一张能说会道的嘴巴！我开朗、爱打气排球，心灵手巧。”

猜到了吗？（老师）

没错，是我，王老师。你们太聪明了，一猜即中。但你们能否告诉我，是根据哪些线索判断出是我的呢？

三、指导协助：

1.思考说不同。

你们不仅会听，还会思考。那么，除了职业、年龄、身高、长相、性格、爱好，我们每个人还有哪些与众不同之处呢？

每个人的声音不同。（学生上台板书：声音）??穿着??

2.游戏激发兴趣，活跃思维。

喜欢玩游戏吗？（喜欢）

真是一群活泼可爱的孩子！我相信在接下来的游戏中，你们会踊跃发言，为自己赢得更多小红花。

两位勇敢的同学，请上台，让男女同学观察，说说他们的不同之处。说对了，奖励小花；说错了，减掉小花。加油哦！

（学生举手发言，男女同学上台贴红花。）

男女同学都很棒，拿到了不少红花。但刚才说的是表面现象，现在让这两位代表自我介绍，比如喜欢的食物、游戏、特长或缺点等。

引导：这是介绍自己的什么呢？（爱好、经历??）

3.从自身说特点。

想不想也介绍自己的性格、爱好、优点等给大家听？自由举手发言。

点拨：（爱好、特长、优点、缺点??）

刚才大家都是从个性、爱好、特长等方面介绍自己，那么我们写的作文会相同吗？

生：不会，因为我们每个人都是独一无二的。

4.欣赏借鉴范文。

这里有一位小朋友的有趣经历，一起看看吧！

《聪明可爱的小男生》

嗨！大家好！我9岁，胖乎乎的脸蛋，不高不矮。浓眉下是机灵的眼睛。我属鼠，但我不胆小，有时还胆大包天！比如，爸爸让我捉黄鳝，我一伸手就捉，爸爸直叫好，妈妈却担心，我骄傲地说：“这有什么可怕的？胆子都是练出来的！”

我特爱打乒乓球，为此还被妈妈教训过。有一次，我打乒乓球到中午，妈妈叫我去吃饭，我嘴上答应，手上不停，又打了半小时，妈妈生气了，把饭倒进垃圾桶，狠狠骂了我。我意识到，练习是好事，但时间要合理安排。

你们喜欢我吗？愿意和我交朋友吗？这就是我，一个活泼机灵的男孩——张杰。

5.说说自己的经历。

大家肯定也有精彩独特的经历，现在和身边的小伙伴分享吧！

每个人都有不同的特点和经历。现在，让我们把它们写下来！（课件出示习作要求，一起读。）

6.我来读习作要求：

（1）在说的基础上，添头加尾，突出特点，写成完整习作。

（2）语句通顺连贯，有条理。

（3）注意良好书写习惯。

7.温馨小提示：

（1）给佳作配上精彩题目，如《爱哭鼻子的我》、《胆小如鼠的我》、《我是个电视迷》、《我的自画像》等！

四、总结：

今天的课程到此结束，回家后写一篇“介绍我自己”的作文，交给老师欣赏。感谢大家陪伴王老师度过愉快的30分钟！祝大家成为小作家！