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人教版平均数教学说课稿

尊敬的各位，今天我将为大家呈现的是人教版小学数学四年级下册第八单元《平均数》的教学说课。本课设计紧扣四年级学生的认知规律，秉持《数学新课程标准》中数学源于生活、服务于生活的核心理念。接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、学习方法、教学过程等方面进行详细阐述。

一、教材分析

平均数，作为统计学中的关键概念，常被用来代表统计对象的普遍水平，它是衡量数据集中趋势的重要统计量。平均数以其直观、简洁的特性，在日常生活和各个领域中被广泛应用。

二、教学目标

基于上述理论基础，本节课的教学目标设定如下：

1.知识与技能目标

-使学生理解并掌握通过“移多补少”方法求平均数的技巧，能够根据数据列出算式并计算平均数。

2.过程与方法目标

-引导学生深入理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。

3.情感态度与价值观目标

-通过本课学习，增强学生对数学与生活紧密联系的认识，培养其科学分析问题的能力。

三、教学重难点

1.重点：深入理解平均数的概念，掌握求平均数的方法。

2.难点：能够根据数据列出算式并准确求出平均数。

四、学情分析

考虑到四年级学生已具备平均分的基础知识，本课将侧重于帮助学生深刻理解平均数的意义，以便他们能够轻松列出算式进行计算。

五、教学与学习方法

鉴于平均数概念的抽象性，本课将通过学生动手操作、自主探究和合作交流的方式，营造一个积极主动的学习环境。在学习方法上，我将引导学生运用观察法、比较法、发现法和讨论法，充分调动他们的感官，鼓励他们独立思考，并相信自己有能力找到获取新知识的路径。

六、教学过程

（一）情境创设，激发兴趣

（设计意图：让学生初步感知平均数的概念。）

进一步提问：什么是平均数？请同学们分享在日常生活中所见所闻的平均数实例。（设计意图：通过实例分享，加深学生对平均数与现实生活紧密联系的理解。）

（二）探究新知，构建感知

1.引入新课

同学们，你们是否都是爱护环境、注重卫生的小朋友呢？让我们一起来看看黑板上的统计图，这里展示了小红、小兰、小亮、小明在课余时间收集废瓶子的情况。

（1）展示统计图。

（2）观察：从统计图中，你能获取哪些信息？

（3）提问：他们收集的废瓶子数量是否相同？如何在统计图上调整，使得四人收集的废瓶子数量相同？请大家思考并提出解决方案。

组织学生进行讨论，然后邀请学生分享答案。

方案一：“移多补少”，在统计图上指导学生将数量多的部分移至数量少的地方。

方案二：列算式，如果没有统计图，我们该如何操作？（首先计算他们的总数，然后平均分配给四人，最后除以4）

根据学生的回答，我将进行板书：

(14+12+11+13)÷4

=52÷4

=13(个)

“13”在这里也被称为平均数。

（4）巩固提问：为什么这里要除以4？

（5）教师总结：对于这类题目，我们首先需要计算出总数，然后根据平均分成的份数进行除法运算，这样就能得到平均数。

（三）综合运用，拓展延伸

（四）课堂小结

人教版平均数相关习题

1、四个相同杯子中的水面高度分别为8厘米、5厘米、4厘米和3厘米。这四杯水的平均高度是多少厘米？

列式：

答：这四杯水的平均高度是____厘米。

2、小明期末测试语文、数学、英语和科学的成绩分别为90分、96分、92分和98分。小明这四门功课的平均成绩是多少分？

列式：

答：小明这四门功课的平均成绩是____分。

3、甲筐有梨32千克，乙筐有梨38千克，丙、丁两筐共有梨50千克，平均每筐梨有多少千克？

列式：

答：平均每筐梨有____千克。

4、幼儿园小朋友做红花，小明做了7朵，小红做了9朵，小花和小张合作了12朵。平均每人做红花多少朵？

列式：

答：平均每人做____朵红花。

5、一个书架上第一层放书32本，第二层放书和第三层共46本。平均每层放书多少本？

列式：

答：平均每层放____本。

6、某工厂第一、第二车间共有工人180人，第三车间有103人，第四车间有81人。平均每个车间有多少人？

列式：

答：平均每个车间有____人。

7、小红、小青的平均身高是103厘米，小军的身高是115厘米，三个人的平均身高是多少厘米？

列式：

答：三个人的平均身高是____厘米。

8、小芳期末考试，语文考了96，数学考了95分，三门功课的平均成绩是97分，小芳英语考了多少分？

列式：

答：小芳英语考了____分。

9、一辆汽车，前4小时行驶240千米，后5小时行驶327千米，平均每小时行驶多少千米？

列式：

答：平均每小时行驶____千米。

10、一辆摩托车从甲地开往乙地，前2小时每小时行驶60千米，后3小时每小时行驶70千米，这辆摩托车平均每小时行使多少千米？

列式：

答：这辆摩托车平均速度是每小时行驶____千米。

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