用心灵去感受大自然：小学语文五上第七单元《四季之美》说课.docxVIP

用心灵去感受大自然：小学语文五上第七单元《四季之美》说课

“四时景物皆成趣”，四季的轮转使景物发生了变化，但一景一致都在清少纳言具有诗意美的语言中展现出了生命的活力。《四季之美》作为一篇描述景物的散文，以优美的笔触、细腻的情感叩击着五年级学生的心灵，他们在阅读中深刻感受到了作者的情怀。

一、说教材

《四季之美》是五年级上册第七单元的一篇精读课文，作者清少纳言以简洁的语言、简单的结构，通过四个自然段，按照季节的顺序描述了春天黎明、夏天夜晚、秋天黄昏以及冬天清晨的美好景物。这篇写景散文选择了独特的视角，通过动态描写的方法，对每个季节中特有的景致进行了形象化的展现，深刻表达了作者对生命、生活的热爱之情。同时从单元主题教学的视角来看，本文集中体现了本单元“四时景物皆成趣”的内容主题，其独特的描写方式也完全融合了本单元中“初步体会课文中的静态描写和动态描写”的语文要素。

二、说学情

学生是课堂学习的主人，教师在教学前一定要了解学生的基本学情：《四季之美》是五年级上册中的一篇写景散文，在这之前，学生已经接触过散文，了解写景散文的精髓在于借景抒情，同时学生在语言文字的理解方面也有了一定的基础，能通过文字品味其中蕴含的情感与韵味。因此，在《四季之美》一文的教学中，我应引导学生在对文章进行反复诵读的基础上结合生活经验展开合理的想象，在身临其境中体会文章所描绘的美景，同时深刻感悟字里行间蕴含的深刻情感，只有这样才能使学生与作者进行心灵沟通，从而更加形象地领悟作者笔下四季之美的独特韵味。

三、说教学目标

教学目标是课堂教学的重要指向标，教学目标的科学制订能从很大程度上保障课堂教学的有效性。因此，在教学《四季之美》时，一定要科学地制订教学目标，培养学生的语文核心素养。

1.认识旷、怡、凛、冽、逸等生字；会写黎、晕、漆、匆、幕、愈、旷、怡、逸、免等生字；积累黎明、红晕等词语。

2.仿照课文，用几句话描写自己印象最深的景致。

3.有感情地朗读课文，深刻体会文中描写的四季美景的韵味；背诵课文（重点目标）。

4.深刻体会文中的描写手法，学习、掌握本文对景物的描写方法。

5.感受作者笔下的四季美，理解文中所蕴含的思想情感（难点目标）。

四、说教学方法

“教学有法，教无定法，贵在得法。”在小学语文课堂教学中，教学方法会在很大程度上影响课堂教学的效果。因此，在对《四季之美》一课进行教学时，我就应充分结合学生的身心成长特征和认知水平，采用以下几种具有趣味性、引导性以及探究性的教学方法，以此更加有效地激发学生的学习积极性，使学生在身临其境的同时获得更好的学习效果。

1.情境教学法：通过图片、视频、音乐及教学语言等元素的融合，为学生创设生动、形象的视听情境，使学生借助感官刺激，感受其中良好的情感氛围，进而产生身临其境的学习体验。

2.小组合作探究学习法：组织学生开展小组合作探究学习活动，通过自主阅读、小组讨论等方法对文章进行自主分析和合作交流，以此集思广益，深化学生的阅读理解，并在仿写训练中学以致用。

3.朗读指导法：引导学生以朗读的方式感受文中语言的生动优美，通过朗读指导法增强学生以读促悟的意识与能力。

4.问题引导法：结合课文提出引导性问题，激发学生思维积极性，使学生在解决问题的过程中养成良好的思维品质。

5.信息化辅助教学法：结合本课制作多媒体同步教学课件，通过播放，增强了课堂的趣味性，对课文的理解起到了重要的辅助作用。

五、说教学过程

（一）趣味导入，情境品美

春夏秋冬，清晨日暮，每处景致都具有独特的魅力，也都能引发人们心中深刻的情感。在《四季之美》教学伊始，我就通过情境教学法进行课堂导入的趣味性设计，通过每个季节具有代表性的图片、视频的展示以及《四季歌》的播放为学生创设视听情境，使学生在教学情境的引领下生动、形象地感受每个季节景物的美，并板书：四季之美，提出“你们想不想知道日本散文鼻祖清少纳言笔下的四季呈现着怎样的美”的引导问题，自然引入教学内容。

（设计理念：小学阶段学生形象思维占据主体，生动、直观的教学情境更容易吸引学生的注意力，激发学生的学习情感。因此，在《四季之美》的课堂导入环节中，我对图片、视频、音乐以及教学语言等元素进行了整合，为学生创设出了良好的教学情境，使学生在情境中调动自己的生活经验，深刻感受四季景物的美，同时我还通过引导问题的提出引出教学内容，激发学生的阅读欲望，从而导入课堂教学。）

（二）多元品鉴，动态悟美

经典文学作品之所以广为流传，主要是因为其具有非常广泛的内涵，因此，我们在对美文进行鉴赏时，一定要从多个角度、多个层面发掘“美”。《四季之美》的作者是日本著名的女作家清少纳言，她被称为“日本散文鼻祖”，在文学上有着很高的造诣，能以细腻的笔触捕捉日常生活琐碎小事的瞬间之美。在具体的课堂教学中，我就带领学生分别从结构、语言以及情感等多个维度