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核心素养下初中语文教学实践：以《背影》为例

《背影》是一篇描写父爱的经典散文，通过描述父亲在火车站送别时的背影，表达了作者对父亲的深深感激和怀念。在教学过程中，教师需要引导学生走进文本情境，理解课文的情感和主题，同时培养学生的核心素养和综合能力。在核心素养的指导下，信息技术与初中语文教学的整合实践成为一种新的教学趋势。这种整合可以为学生提供更加丰富、生动的学习体验，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的信息素养和创新能力。同时，这种整合也符合当前社会发展的趋势和要求，能为学生未来的学习和成长打下坚实的基础。

一、教学内容

《背影》是一篇经典的散文作品，通过作者回忆父亲的形象和对父子之间情感的描写，表达了对父亲的感恩和思念之情。教师可以通过多媒体展示朱自清的生平和《背影》的创作背景，帮助学生了解文章的时代背景和作者情况。并利用多媒体课件展示课文内容，引导学生理解文中的重要词汇、短语和句子，分析文章结构和写作手法。

二、教学目标

1.学生能够掌握《背影》中的文学手法，如细节描写、情感表达等。

2.培养学生的阅读理解能力，使其能够准确把握文章的主旨和情感；通过写作训练，提高学生的写作技巧和表达能力；培养学生的批判性思维，鼓励其对文章进行深入分析和评价。

3.体会《背影》中表达的父子情深，培养学生的家庭情感和社会责任感。通过介绍朱自清的生平，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

4.培养学生的信息素养，使其能够有效利用信息技术进行学习和研究。通过合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力，提高学生的创新素养，鼓励其在文学鉴赏和创作中发挥创新思维。

三、教学实施

（一）情境导入

在导入环节，信息技术与初中语文教学的整合为课堂注入了新的活力。本节课，教师可以采用情境导入法，结合多媒体课件，引导学生进入《背影》的世界。在导入过程中，教师可以选择歌曲《父亲》作为背景音乐，营造浓厚的情感氛围。然后通过多媒体课件展示一系列关于父爱的图片，即父亲为孩子背书包、雨天为孩子撑伞等，引发学生对父爱的共鸣。同时深情地说：“父爱如山，厚重而深沉。在我们成长的岁月里，父亲的身影伴随着我们成长的脚步。今天，我们要学习的《背影》就是一篇关于父爱的感人作品。”

接下来，教师可以简要介绍朱自清的生平事迹和文学成就，为学生理解课文提供背景知识，并提出一些与课文相关的问题：“你们还记得父亲送你们上学的情景吗？”“你们觉得父爱是怎样的？”以激发学生的好奇心和探究欲望。通过这样的情境导入，学生可以迅速进入课文的情感世界，为后续的深入探讨奠定基础。

（二）初步感知

在初步感知环节，教师将引导学生对课文进行整体把握，通过多种方式让学生对课文内容有初步的认识。首先，朗读课文，教师通过深情的朗读，将学生带入《背影》的情感世界。在朗读过程中，教师应重点注意语速、语调和情感的把握，让学生感受到父爱的深沉与真挚。其次，指导学生默读，并要求学生在默读过程中注意：圈点生字词，标出不理解的句子；概括课文的主要内容和情感基调；找出文中描写父亲和“我”的语句，体会其中的情感。再次，教师可以让学生分组交流，并让其分享各自在初步感知中的收获和疑问。在这一过程中，教师要巡视各小组，并参与讨论，了解学生的初步感知情况，为后续的深入探讨做准备。最后，教师让各小组选派代表汇报本组的初步感知成果，其他同学补充或提出疑问。教师应及时地点评和总结学生的汇报，强调课文中的重难点。通过初步感知环节，学生对课文有了整体的把握，为后续的深入探讨奠定了基础。同时，多种方式的运用也使学生的初步感知更为生动、有趣，能够更好地激发学生的阅读兴趣。

（三）深入理解

在深入理解环节，教师应引导学生对课文进行深入探讨，通过问题引导、小组讨论等方式，帮助学生理解课文的深层含义。首先，问题引导。教师根据课文内容提出了一系列问题，引导学生思考和讨论。提问：课文中哪些细节描写表现了父爱的深沉和真挚？作者在文中表达了对父爱怎样的感悟？你如何理解父爱的伟大？请结合自己的经历谈一谈。

其次，学生按照之前分好的小组进行讨论，每个小组选择一个问题进行深入探讨。在讨论过程中，教师应鼓励学生积极发表自己的见解，也要注意倾听其他同学的意见，以培养学生的批判性思维和团队协作能力。

再次，每个小组选派代表向全班汇报讨论成果，其他同学进行补充或发表不同意见，教师对学生的发言进行点评和引导，帮助学生深入理解课文的深层含义。教师要着重引导学生从文本出发，结合他们的生活经验进行思考和讨论。

最后，在深入理解环节结束后，教师总结全班的讨论情况，同时对学生的表现进行点评和鼓励，激发学生的阅读兴趣。通过深入理解环节，学生对课文有了更深入的认识和理解，也培养了批判性思维和团队协作能力。在这一环节中教师主要发挥引导作用，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂互动效果。

（四）全班交流

全班交