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浅谈评价历史人物的一些基本原则

作者姓名：尹国敏单位：云南省腾冲县第八中学

邮编：679100电话【摘要】：所谓历史人物,它不是指历史长河中的任何一个人,而是指一定的历史时期对社会历史进程或重大历史事件有突出作用的,影响较大的,留下明显痕迹的人,他们对历史发展有着重大影响,有时甚至还会起决定性作用。普通高中历史课程标准(实验)提出:在人类历史发展的过程中,涌现出一大批重要历史人物,他们是特定时代的产物,并以各自的个性和活动从不同侧面有力影响了人类历史的发展进程,了解这些历史人物及其主要活动,也是现代公民必备的人文素质之一,所以普通高中历史课程标准(实验)要求通过学习使学生初步掌握对历史人物进行客观科学评价的原则和方法。

【关键词】:历史人物评价基本原则

一、要确定历史人物的时代背景

在评价任何一个历史人物时都要把他放到一定的历史范围内进行考察，即寻找该历史人物个人活动与当时社会历史条件之间的关系，在分析历史人物的历史背景时，要考虑的主要因数有：历史人物生活的时间，国家，时代特点以及他的活动所处的历史环境等。

例如，在专题《东西方的先哲》评价孔子时,就应该注意到这一点，孔子处于中国历史的春秋时代，这一时期，巨大的变革不仅在政治，经济领域进行，也在思想文化领域展开，旧的伦常关系，等级关系，礼乐制度在崩溃，建立一个什么样的伦理秩序和政治制度问题困扰着人们，这也为思想家提供一个前所未有的机遇，先秦的诸子百家也正是为回答这个时代的大课题而纷纷走上历史舞台，孔子就是先秦诸子中影响最为深远的思想家，他整理夏、商、周以来的典籍形成《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六书，成为儒家经典，他广办私学，主张“有教无类”循循善诱，学思相长，他抱着对古代文化的虞诚信仰，主张以礼仁治国，希望当时的统治者施行德政。等等这一系列主张的提出无不与当时的时代背景有关。

二、阶段论和方面论结合的原则

在纵的关系方面，历史人物有时间阶段上的划分，从不同阶段上作出不同评价，即阶段论。在横的关系方面，历史人物又具有多重性，如有的人物是英雄与暴君集于一身，评价时应用方面论的方法。

1、“阶段论”的方法，该法以时间顺序为纲，结合历史人物所处的历史时代，把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非。(如评价拿破仑、汪精卫等人)

2、“方面论”的方法。该法以人物活动的内在逻辑关系为顺序，把它分解成几个不同的方面来评价。(如对唐太宗李世民的评价就可把他的活动分成政治、经济、军事、思想、民族关系、对外关系等六个不同方面进行评价。)

例如：拿破仑为人们留下了无穷无尽的可供评说的话题，历史上对拿破仑的评价也褒贬不一。但我们只要从阶段论和方面论就可还原一个历史上真实的拿破仑。

山是资产阶级革命家。

例如，我们在评价秦始皇时，除了要特别注意他个人的特殊性外，还必须对他所处的那个历史环境的特殊性给予充分注意，除了要充分注意他的主观动机之外，还必须充分注意客观效果，除了要注意他的行为对当时社会的作用和影响外，还必须充分注意他对后世所起的作用与影响，秦始皇是一个伟大的开拓者，是中国历史上第一个统一国家的君主，他的所作所为无论是正面还是负面的都对于中国历史与社会产生巨大而深远的影响，通过秦始皇功过的梳理，我们得到了这一个结论或者是说定性的判断，那就是，他是一位铁腕君主，是扫荡六合的英雄，是统一国家的奠基人，是名垂千古的始皇帝，同时他也是专制独裁制度的创始人，是被千古唾骂的暴君。

五、实践性的原则

从是否有利于社会进步，有利于生产力发展，以及对社会历史发展所起的作用等角度评价。?一般可从五个方面来把握：对社会生产和科学文化发展的影响；对民族融合和民族团结的影响；对国家统一巩固和发展的影响；对加强中外关系和国际交往的影响等。

1、中国古代政治人物。主要围绕他的政治主张和措施进行分析，看他对当时社会各方面产生了什么影响。

??2、中国古代农民起义领袖。主要看他所领导的起义：在打击封建地主阶级统治方面有何直接作用（推翻或瓦解其统治）；有何间接作用（即在多大程度上迫使后来的统治者调整统治政策，从而改善农民的生产和生活条件，促使生产力的发展）；在斗争中提出的口号或纲领对提高农民革命斗争水平有何作用。

?3、中国古代少数民族领袖。主要看他的政治、经济、文化措施和行动：对本地区、本民族发展进步有何作用；对民族团结和融合进步有何作用；对国家的统一巩固有何作用。

???4、中国近现代政治人物。主要看他的政治主张、措施或行动：对反对封建势力，动摇其统治基础有何作用；对反对帝国主义侵略维护国家主权独立有何作用；对西学的传播发展有何作用