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DOI:10．16719／j．cnki．1671－6981．2009．02．057
心理科学PsychologicalScience200932（2）：281－283281
青少年职业自我同一性的跨文化研究
12●34
黄小忠李伟健YonMoonheeShojiIchiko
12
（浙江大学心理系杭州310028）（浙江师范大学心理研究所金华321004）
34
（YonseiUniversitySouthKorea）（UniversityoTsukubaJapan）
摘要为了考查不同文化背景下青少年职自我同一性的发展趋势采用自我同一性状态问卷对中、日、韩三国1957名青少年进行测查结
果表明：（1）总体上中、日、韩青少年的职自我同一性状态比例最高的皆为延缓状态；（2）从高一至大四中、日、韩青少年的职自我同一性
发展趋势存在显著性差异。
关键词青少年职自我同一性跨文化
［8］
1前言上的得分低于美国学生。Stegarud等人对Jensen
［7］
等人的研究进行了重复得到了同样的结果并进
Erikson认为青少年时期的一个重要发展任务而从政治、经济和文化方面对两个国家的差异性进
［1］
是形成自我同一性（egoidentity）。自我同一性反行了比较。
映了个体对过去经验和现时思维方式的整合程度［9］
Hoo在回顾自我同一性的研究时指出从社
它是个体过去经验、内部品质和能力、社会期望和个会文化背景的角度探讨自我同一性发展的研究比较
体未来期望的一个复杂融合体。自我同一性的达成缺乏。自我同一性研究结果的不一致有研究者认
对以后各阶段发展有重要影响。为是由于社会政治文化的差异以及研究者使用不同
在Erikson理论的基础上许多学者对自我同一［10］
的调查问卷所致。基于此本研究以中国、日本、
［2］
性进行了实证研究。在这当中Marcia的观点广韩国青少年为研究对象使用统一的调查问卷试图
为引用。他以心理社会标准来划分自我同一性即比较三国青少年职自我同一性的发展趋势。
对职和价值的探索（exploration）和承诺（commit-
2研究方法
ment）这两个标准相结合又分为四种状态即达成
状态（identityachievement）、延缓状态（moratori-2．1被试
um）、早闭状态（oreclosure）和弥散状态（identitydi-在中国、日本、韩国的大中城市随机选取高一、
［3］大一和大四学生共1957名男女比例均匀详见表
u
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