幼儿园大班说课稿范文乌鸦喝水.pptx

汇报人：

2024-01-28

幼儿园大班说课稿范文乌鸦喝水

目录

课程背景与目标

教学内容与方法

教学过程设计

教学效果评估与反思

拓展活动建议

总结与致谢

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课程背景与目标

该故事源于古希腊的伊索寓言，是一则脍炙人口的寓言故事。

乌鸦喝水的出处

故事内容

寓意

讲述了一只乌鸦口渴难耐，通过不断尝试和思考，最终利用石头使水位上升，成功喝到水的故事。

故事传达了遇到困难要动脑筋、想办法的积极态度，以及通过实践解决问题的智慧。

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大班孩子已具备一定的逻辑思维和推理能力，能够理解简单的因果关系。

能够较完整地叙述一件事情，表达自己的观点和想法。

愿意与同伴合作，共同完成任务，有一定的团队协作能力。

对周围世界充满好奇，喜欢探索新事物，有强烈的求知欲。

认知发展

语言能力

社交技能

学习兴趣

知识目标

能力目标

情感目标

态度与价值观

让孩子了解乌鸦喝水的故事内容，理解其中的寓意和道理。

激发孩子对寓言故事的兴趣，培养孩子积极向上的情感态度，鼓励孩子在面对困难时保持乐观和自信。

培养孩子的观察力、思考力和解决问题的能力，鼓励孩子尝试不同的方法解决问题。

通过故事传递积极向上的价值观，如勇于尝试、善于思考、团结协作等。

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教学内容与方法

故事背景介绍

乌鸦找到水瓶

乌鸦喝水的难题

乌鸦的解决方法

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乌鸦口渴难耐，寻找水源。

描述乌鸦发现水瓶的喜悦心情。

阐述乌鸦因为瓶口太小、水位太低而无法直接喝到水的困境。

详细叙述乌鸦如何通过不断尝试，最终利用石头使水位上升，成功喝到水的过程。

通过创设故事情境，引导幼儿身临其境地感受乌鸦的心情和经历，增强幼儿对故事的理解和情感体验。

情境教学法

在讲述过程中设置问题，激发幼儿思考和探究的欲望，培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。

问题式教学法

组织幼儿进行实验操作，让幼儿亲手体验乌鸦喝水的过程，加深对物理原理的认知。

实践操作法

乌鸦、水瓶、石头等道具，用于模拟乌鸦喝水的过程。

教具准备

乌鸦喝水的动画视频或图片，辅助教师讲述故事，提供直观的教学素材。

多媒体资源

透明容器、水、石子等，用于幼儿进行实验操作。

实验器材

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教学过程设计

播放乌鸦叫声

在课前播放乌鸦的叫声，让孩子们猜测这是什么动物的叫声，引起他们的好奇心。

展示乌鸦图片

展示乌鸦的图片，让孩子们观察乌鸦的外形特征，引导他们描述乌鸦的形象。

提问导入

询问孩子们是否知道乌鸦喜欢喝什么，为什么乌鸦要喝水，从而引出故事《乌鸦喝水》。

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表情和肢体语言丰富

在讲述故事时，注意运用丰富的表情和肢体语言来表现故事中的角色和情感，使孩子们更加投入。

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讲述故事背景

介绍故事发生的场景和时间，让孩子们能够更好地理解故事情节。

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配合图片或实物讲述

在讲述故事的过程中，配合图片或实物来展示故事中的情节和角色，使孩子们更加直观地了解故事内容。

在故事的关键节点，提出问题引导孩子们思考，例如：“乌鸦为什么喝不到水？”、“乌鸦最后是怎么喝到水的？”，让孩子们积极思考并回答问题。

提问引导思考

将孩子们分成小组，让他们围绕故事中的主题进行讨论，例如：“如果你是乌鸦，你会想什么办法来喝到水？”，鼓励孩子们发挥想象力，提出自己的想法。

分组讨论

邀请孩子们分别扮演故事中的角色，进行角色扮演游戏，让孩子们亲身体验故事情节，加深对故事的理解和记忆。

角色扮演

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教学效果评估与反思

通过提问和回答的方式，检查孩子们是否理解了故事的主要情节和角色。

观察孩子们在听故事时的反应，判断他们对故事内容的兴趣和理解程度。

在课程结束后，与孩子们进行简单的对话，了解他们对故事的看法和感受。

观察孩子们在活动中的参与度，包括是否积极举手发言、是否主动与其他孩子合作等。

评估孩子们在活动中的表现，如角色扮演、创意表达、解决问题的能力等。

注意孩子们在活动中的情感变化，如是否开心、自信、有成就感等。

针对孩子们的表现和反馈，思考如何改进教学方法和手段，提高教学效果。

结合孩子们的年龄特点和认知水平，探索更加生动有趣的教学方式，激发孩子们的学习兴趣。

反思本次课程的教学设计和实施过程，分析存在的问题和不足。

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拓展活动建议

2.加入几滴食用色素，以便更好地观察水位变化（此步骤可选）。

3.引导孩子将小石子一颗一颗地放入瓶子中，观察并记录水位的变化。

4.让孩子思考并尝试解释水位上升的原因。

材料准备：透明塑料瓶、小石子、水、食用色素（可选）

制作步骤

1.在透明塑料瓶中装入一定量的水，水量以不超过瓶子的一半为宜。

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指定一名孩子扮演乌鸦，其他孩子扮演旁观者或帮助者。

角色分配

制作好的简易乌鸦喝水装置、乌鸦头饰或面具。

道具准备

活动过程

1.“乌鸦”在大