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《七律长征》教学设计
教学目标:
1.结合文本,运用信息技术拓展相关资源,理解诗句,体会中国工农红军战胜种种艰难险阻,二万五千里长征中的不畏艰难的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.有感情地朗读这首诗,背诵全诗。
3.学会3个生字,能正确读写词语。
教学重点:
根据文本拓展相关资源,理解诗中所有词语的意思,从中感悟全诗对中国工农红军大无畏精神、英勇豪迈的气慨以及革命乐观主义精神的赞叹。
教学难点:
白板拓展相关资源,理解感悟“只等闲”“腾细浪”“走泥丸”“暖”“寒”等字词。
一.揭题导入文体介绍
1.刚刚我们吟诵了《长征组歌》。今天我们学习毛泽东创作的不朽诗篇《七律长征》(板书课题),从诗歌题目中你知道些什么?
(根据题目,我们了解到这首诗描绘了红军二万五千里长征。)
2.让我们了解一下,什么是七律,(出示,指名读)(七律是七言律诗的简称。
一首八行,每行七个字。格律较严,二、四、六、八句要押韵,三四两句、五六两句要对偶。师指出:分首联、颔联、颈联、尾联。)“长征”是这首诗的题目。
二.检查预习品味节奏
1.(实物展示,自主预习单中拼音注对了吗?错误,指名读正确,改正。)检查生字词拼读。
逶迤(wēiyí)磅礴(pángbó)岷山(mín)
2.(《七律长征》,课前老师提供的朗读听了吗?你已经达到什么程度?)(指名按照标准评价)检查、指导朗读。
(1)(出示要求:)
第一轮同桌评价(打√):
※能读得正确、流畅了。(2☆)(?????)
※能读出诗的节奏和停顿了。(3☆)(????)
(2)指名读,评价.正确、流利.(你不仅正确流利,还有了节奏、停顿了)
(3)(播放朗读)我们再来听一听推荐的朗读,你们节奏、停顿对吗?(出示一生划的节奏),再指名读
出示:
红军/不怕/远征难,万水/千山/只等闲。
五岭/逶迤/腾细浪,乌蒙/磅礴/走泥丸。
金沙/水拍/云崖暖,大渡/桥横/铁索寒。
更喜/岷山/千里雪,三军/过后/尽/开/颜。
(3)(只达到一个就给一个勾,两个就打两个)两个同桌互读,评价。
四.整合资源自主交流
※第一板块:词语----诗句的理解
1.小组交流导语:(播放一段微课)通过课前观看微课视频,预习,对这首诗有了一定的理解,下面进行小组交流互助。(出示任务)
2.小组活动
3.集体交流:宣布“你问我答”规则:你可以把你理解的词语,向其他组提问,其他小组抢答,你和本小组就是小老师进行评判他们的理解对不对,都可以为得到小花片要同学先)
(还有不理解的词吗?多指名说,质疑,其他人相互解答,教师相机出示图片让生借助理解)(追问,你们是怎么想办法理解的)
赵雨欣(只:出示群中义项,辨别。)
4.谁能连贯地说出一行诗或几行诗句的意思来。(视情况进行此环节)
a.(红军对于充满艰难险阻的二万五千里长征是无所畏惧的,他们把趟过的条条大河,翻越的座座高山看作是很平常的事。
b.(五岭虽巍峨险峻却成了跳跃的小浪花,乌蒙山虽气势磅礴却成了他们脚底下滚来滚去的泥丸。
C.(出示:聚光灯,金沙江水,你看到了什么,都仿佛看到什么)金沙江水流湍急,岸边陡峭的悬崖都被汹涌的江水拍热了,我们仿佛都能看见蒸腾的热气。只有铁链横跨两边悬崖的泸定桥真的令人心惊胆寒。
d.(出示长征图:你们看过了草地,他们就可以-----在懋公会师了,他们个个什么表情?)更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山,他们坚信就要在懋功会师了,所以红军个个心情开朗,个个笑逐颜开。小结:同学们都能借助微课视频、工具书以及联系上下文理解学习这首诗。
※第二版块:诗句---相关画面---著名战役----长征路线图
1.?在毛泽东这首诗中你看到了怎样的红军队伍,从哪儿体会的,说说理由?(小组讨论)
2.?集体交流。
a.???第一联:“红军不怕远征难万水千山只等闲”。红军对于充满艰难险阻的二万五千里长征是无所畏惧的,他们把趟过的条条大河,翻越的座座高山看作是很平常的事。(师:是呀,这是一个不畏艰难、乐观主义精神的红军群体,毛主席在诗歌首联夸道-----齐读:红军不怕远征难万水千山只等闲。)
b.???拓展背景感知艰难
1.同学们,对于红军二万五千里长征你了解吗?谁来读一读自主练习中的资料(出示资料)
你体会出什么呢?(这些数字让我们体会到红军长征历经了重重艰险。)(红军长征途中伤亡惨重,可以说经历了无数次生与死的考验。)
2.让我们带着这样的感受读一读这首诗。(齐读)
c.???第二联:“五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸”(是不是很幽默有趣,多么夸张啊,谁能读出幽默的味道来)。
d.???第三联:“金沙水拍云崖暖大渡桥横铁索寒”
我们再次读读著名的长征故事《巧渡金沙江》和《飞夺泸定桥》,你见识到怎样的红军呢?
(交
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