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质量分析报告范文〔一〕

质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标

准。近年来，我校深入贯彻临江市教育局、临江市教师进修学校工作思路，进一

步强化教育教学管理，以质量求开展，以质量求生存。经过全体小学师生的共同

努力，取得了一定的成绩。

一、答卷情况

本学期末，在临江市教师进修学校统一安排下，我们对我镇小学一至五年

教育教学质量进行了抽测、分析工作，下面就根据抽测情况，对我校小学教学质

量作如下分析：

1、从成绩统计表分析来看，由于我镇重视非统考学科的教学，除语文、数

学学科的成绩相对稳定外，英语、综合〔科学、品德与社会〕学科大多数学生的

根抵也还比拟扎实。语文学科学生的成绩都比拟理想，优秀率、及格率都较高，

数学学科随着年级的升高有所下降。可见，教师群体的整体教学还是比拟认真的，

在平时的教学中比拟特殊注重学生的根抵知识的教学和训练。

2、从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对根抵知识掌握的非常好。

除个别题目比拟灵便，得分相对稍低外，其他各项都掌握得较好。各年级大多数

学生在图形操作、统计分析上都表现得很好，这说明教师在注重学生根抵知识的

同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。

二、存在的问题

虽然各年级、各学科的成绩大局部稳定外，也有的年级或者学科成绩有所

下降，试卷分析中反映的问题还不少：

〔一〕语文

1、还有个别学生根抵知识无非关。如学过的汉字不会书写，或者写错别字等。

2、局部学生书写不够标准，不认真。

3、能力题，个别学生掌握不好。如五年级扩句或者仿句不按要求去做。关

联词掌握不好，从给出的关联词中选择还可以，随便给个句子填上适宜的关联

词填得五花八门。

、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其原因：一是平时训练得材

料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就开始答复下列问题。

联系上下文理解词语意思，稍有难度的，如四年级阅读中的“饥荒〞、“光景〞，

学生都不理解。

5、个别学生写作能力有待提高。具体表现在：语言空洞，词汇量小、不生

动，表达不流畅。达不到规定的字数，有错别字、病句等。

〔二〕数学

1、学生分析问题的能力还不是很好，局部学生没有养成良好的数学学习习

惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成，不认真审题，个别学生甚至落题。

2、学生的实践操作能力需加强，如：四、五年级制作统计图，个别学生计

算不认真，不写名称；在平面图上区分方向标出场所，不够精确，总有误差。3、

局部学生学知识死，不会变通，分析解决应用问题的能力低。

3、不少学生在解题过程中计算能力不强，准确率不高，特别是计算题。

4、局部学生答题速度慢，不能在规定的时间内完成试题。

〔三〕英语

1、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规那末题、各种

英语小疑点等需要背会的知识，学生的完成情况不理想。

2、学生对语篇的理解能力比拟差。此次检测，四、五年级各有一篇阅读文

章，四年级连词成句，每一个年级的情景会话，都需要学生能通过上下文来猜想

词义大体看懂全文，学生根据语篇获取信息的能力，分析、归纳、整理能力都很

差。

3、学生写作能力不强。本次检测，有二成学生写不出成形的文章，还有局

部学生写的文章单词、语法错误太多，看不出写的是什么意思。

4、三、四、五年级的试题在对学生能力的测试中难度较高。三年级要求学

生会抓住主要信息进行分辨，这实际上就是提高了学生对句子的理解；四年级直

接浮现字母发音规律认读单词并进行归类，加大了难度，并挫伤了学生学习英语

的自信心；五年级那末浮现书写partc局部的单词，提高书写的难度……

5、两级分化现象突出。一是同班学生之间的，另一方面是班级之间的。

〔四〕综合学科

实。但由于学生、家长普遍觉得学好数学、语文、英语就可以了，对其它学科不

太感兴趣，加之学生也是边学边忘，课后学生又不愿及时主动地去复习稳固，课

本知识掌握得还可以，再加之条件限制，学生对于课外知识了解得不多。

三、分析教学现状及主要原因

造成这种情况的原因不少，有直接原因，也有间接原因，概括一下主要有

以下