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《普通高中教科书地理必修第二册》解读;本册教材总体介绍;本册教材总体介绍;1.《地理必修2》内容的变化
从人文地理要素,如人口、城乡、文化、产业、交通等,学习一些人文地理基础知识
从发展的角度,学习世界层面的环境和可持续发展问题,以及国家层面的发展战略
;01;内容的逻辑关系;;教材选择了4个主题:
--人口
--乡村和城镇
--产业区位因素
--环境与发展
(人地关系和可持续发展理论)
;这4个主题之间是有内在联系的
--人口是一切人文地理学习内容的核心
--人类居住地形态——乡村和城镇与人口分布、迁移都有直接关系
--产业活动,不论是工业、农业、服务业,还是交通,也都与人类居住地有关,特别是与城市的发展(城镇化)有关
--环境与发展的内容综合了其他3个学习主题,同时也贯穿在这3个主题的学习之中;2.对高中人文地理内容变化的思考;《全日制普通高级中学教科书(必修)地理下册》
人类的生产活动与地理环境
人类的居住地与地理环境
人类活动的地域联系
人类面临的环境问题与可持续发展
《全日制普通高级中学教科书地理选修第一册》
人口与环境
城市的地域结构
文化景观
旅游活动
世界政治经济地理格局
;《普通高中课程标准实验教科书地理2必修》
人口的变化
城市与城市化
农业地域的形成与发展
工业地域的形成与发展
交通运输布局及其影响
人类与地理环境的协调发展;高中人文地理的内容
经历“少—多—适中”的演变
对这种变化的一些反思
地理学发展对基础教育地理课程的影响
(重自然地理学,人文地理学的复兴)
教师和学生的反馈;章;章;章;章;章;本册教材总体介绍;;第一个关键词:分布;人口分布的描述;聚焦世界人口分布的特点。教材先讲总特点,然后从全球、大洲、国家等不同空间尺度上,对人口分布的特点进行具体描述。
全球尺度:中低纬指向、近海指向和平原指向(地图)
大洲尺度:四大人口稠密区,即东亚、南亚、欧洲西部和北美东部(地图+饼状统计图)
国家尺度:13个人口过??的国家(文字)
“区域认知”核心素养的落实;人口分布的影响因素:自然因素;人文因素;;P6活动:从分要素讲到要素综合——综合思维;第二个关键词:迁移;迁移的概念;迁移的描述;为什要研究人口迁移;
迁移的影响因素;两个实例的说明;两个实例;;迁移的特点(时空两个维度);第三个关键词:容量;区域资源环境承载力;人口合理容量
;学生能分辨这两个概念,目的是要学生认识到资源环境对人类活动的支持能力有一个限度。
人类如果要想可持续发展,就应该追求达到“人口合理容量”这一长远目标。
最终落实在人口观上,落实人地协调观核心素养的培养。;城乡内部空间结构;第一个关键词:城乡内部空间结构;城镇内部空间结构形成的原因——地租曲线;合理利用城乡空间的意义;第二个关键词:城镇化;第二个关键词:城镇化;城镇化的“利弊”;第三个关键词:城乡景观;第三个关键词:城乡景观;;第三章的内容逻辑结构;关键词:区位;;农业区位选择;;工业区位选择;服务业区位选择;第四章的内容逻辑结构;交通与运输
交通运输布局:交通线网、站场的组织和运输方式的选择
相应课标要求定位为“交通运输布局与区域发展”的关系
可以从以下几方面理解:第一交通运输布局与区域发展是相互促进的关系;第二,交通运输布局和区域发展都是变化的,教材重在讲两者变化中的关系;第三,无论是交通运输布局对区域发展的影响,还是区域发展对交通运输布局的影响,都是多方面的,教材只能选择其中重要的方面讲述。;交通运输布局一般原则:P81图4.2
是理解交通运输布局与区域发展关系的知识基础,在处理两者关系时,一般都要遵循这些原则,所以安排在第一节的开篇学习。
从三个维度来看布局原则:
经济维度:满足运输需求、适度超前、发挥综合运输优势等
环境维度:因地制宜、少占土地等
社会维度:平衡地区发展、适应国防需要等;交通运输布局对区域发展的影响;;第五章的内容逻辑结构;第一个关键词:环境问题;;;;;第三个关键词:国家发展战略;举例
主体功能区
P110图5.18
P112图5.20;谢谢聆听
;15、我每天都自问有没有犯错误。
2、坚韧是成功的一大要素,只要在门上敲得够久、够大声,终会把人唤醒的。
13、天降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行指乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
7、成功在于好的心态与坚持,心态决定状态,心胸决定格局,眼界决定境界。
1、我明白眼前的都是气泡,明白安静的才是苦口良药,明白
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