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《故事二则》教学目标本课教学目标是引导学生深入理解两则短篇小说的主题内容、人物性格特点和语言艺术，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过分析比较两个不同时期、不同风格的文学作品，启发学生对现实生活和社会问题产生思考和探讨。ＯabyＯＯＯＯＯＯＯＯＯ
课文简介本课文包括两则不同时期、风格迥异的短篇小说。第一篇是20世纪初著名作家鲁迅的作品《孔乙己》，描写了一个性格孤僻的书店店主对社会的不解和困惑。第二篇是当代作家张炜的《我和我的朋友》，通过一个农民工的视角，反映了中国城乡之间的发展差距和社会阶层分化的问题。
教学重点与难点重点：深入分析两则小说的主题思想和人物形象塑造重点：比较两个时期的文学作品在语言风格、文学技巧上的异同难点：引导学生整体把握两篇作品的创作背景和文学价值
教学准备精读两则课文，深入理解作品内涵和创作背景准备相关的图像资料，如作者照片、历史背景插图等搜集延伸阅读，如批评性文章、作者其他代表作等设计启发式的课堂提问，引导学生深入思考制作形式多样的教学PPT，涵盖重点难点内容预设不同层次的课堂练习，培养学生的综合能力
导入新课1引起学生兴趣通过生动有趣的引子，如图像、问题或短视频，吸引学生对本课文的关注和探讨。2呈现学习目标明确告知学生本课的学习目标和重点内容，引导学生明确学习方向。3激发学生思考抛出与课文相关的开放性问题，激发学生对作品主题和人物的思考和猜测。
初读课文开始对两篇短篇小说进行初次阅读。细细品味鲁迅笔下《孔乙己》的缄默孤独、对人性的挖掘，感受当代作家张炜在《我和我的朋友》中勾勒出的农民工生活状态和社会阶层分裂的隐忧。通过鲁迅的经典之作，感受20世纪初中国社会的深刻变革。
深入理解课文《孔乙己》：一个孤僻书店主人的挣扎鲁迅笔下的《孔乙己》刻画了一个性格孤僻、缄默寡言的书店主人孔乙己。通过这个人物的遭遇和内心独白，反映了20世纪初中国传统文人在社会变革中面临的困境和迷惘。《我和我的朋友》：农民工的生活与社会分裂张炜的《我和我的朋友》则从一个农民工的视角出发，生动描绘了他对城市生活的向往和对城乡差距的不解。这个作品反映了改革开放以来中国经济快速发展带来的一些社会问题。语言风格的差异两篇作品在语言风格上也有明显差异。鲁迅的作品语言简练凝练,富有哲理性;而张炜的作品则更加生动形象,以农民工的口语化语言来表达深层的社会忧思。主题思想的联系尽管两则作品笔触迥异,但都折射了中国社会在不同历史时期所面临的挑战。通过比较分析,可以加深对中国现代文学发展脉络的理解。
分析人物通过对《孔乙己》和《我和我的朋友》两篇作品主要人物的深入分析，我们可以发现作者塑造了截然不同的个性形象。《孔乙己》中的孔乙己是一个性格孤僻、缄默不语的传统文人,他内心的孤独和迷茫折射了20世纪初中国社会变革中知识分子的困境。而《我和我的朋友》中的农民工则是一个充满现实关怀和对城市生活向往的普通劳动者,他的遭遇突出了城乡发展失衡带来的社会裂痕。两位作家通过对比鲜明的人物形象,深刻地反映了不同时期中国社会所面临的矛盾问题。
探讨主题1社会变革两篇作品折射了中国社会在不同时期所面临的挑战2人性困境作品描绘了知识分子和普通劳动者的内心纠结3城乡差距反映了改革开放后中国经济快速发展带来的社会问题通过对《孔乙己》和《我和我的朋友》两篇作品的深入探讨,我们可以发现它们所反映的核心主题紧密相连,体现了中国现代文学对社会现实的深刻关照。两位作家以不同时期、不同视角刻画了个人命运与社会变迁的复杂关系,引发我们对中国社会发展历程的思考。
赏析语言炼字蕴意鲁迅笔下《孔乙己》语言炼字精到,蕴含丰富的哲理和隐喻,引发读者深思。风格独特张炜的《我和我的朋友》采用生动的农民口语,勾勒出鲜明的时代气息。表达技巧两位作家巧妙运用抒情、描写、对比等手法,展现出高超的文学表达功底。
拓展延伸延伸阅读通过读懂师生推荐的相关文献资料,进一步拓展对两则作品的理解。历史背景深入了解两篇小说所反映的不同历史时期中国社会的变革和矛盾。比较研究对比鲁迅和张炜两位作家的创作风格和文学取向,发掘其差异和联系。
课堂练习小组讨论组织学生小组探讨两则作品的主要人物形象及其折射的社会问题。鼓励学生分享个人观点,并就讨论结果进行汇报。文本分析引导学生仔细分析两篇小说的语言特点,鉴赏作者运用的文学技巧。要求学生举例说明并就其创作效果进行评述。主题探讨设计启发式提问,引导学生深入思考两则作品所反映的社会主题。鼓励学生联系时代背景提出自己的见解和反思。
课后作业撰写一篇文学评论，比较鲁迅和张炜两位作家在人物塑造、语言风格等方面的异同。根据所学知识,就两则作品反映的社会问题写一篇读后感,阐述你的观点和思考。选择一段喜爱的文字,仔细解析其蕴含的隐喻和哲理。并尝试用自己的语言进行创作。
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