三年级上册数学教案 第四单元 第2节【第三课时】 解决问题 人教新课标.docx

PAGE/NUMPAGES

三年级上册数学教案第四单元第2节【第三课时】解决问题

一、教学目标

1.让学生掌握解决问题的一般步骤，能够运用所学知识解决实际问题。

2.培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。

3.培养学生合作学习、积极参与的精神，增强学生数学学习的兴趣。

二、教学内容

1.两位数加两位数的计算方法。

2.两位数减两位数的计算方法。

3.解决实际问题的步骤及方法。

三、教学重点与难点

1.教学重点：两位数加两位数、两位数减两位数的计算方法，解决问题的步骤。

2.教学难点：理解并运用两位数加减法解决实际问题。

四、教学过程

1.导入新课

-利用生活实例导入，激发学生的学习兴趣。

-引导学生发现生活中的数学问题，为新课的学习做好铺垫。

2.学习新知

-讲解两位数加两位数的计算方法，让学生通过例题进行练习。

-讲解两位数减两位数的计算方法，让学生通过例题进行练习。

-引导学生总结两位数加减法的计算规律，提高学生的计算能力。

3.解决问题

-讲解解决问题的一般步骤，让学生明确解题思路。

-通过例题，让学生学会将实际问题转化为数学问题，运用所学知识解决问题。

-引导学生总结解决问题的方法，提高学生解决问题的能力。

4.巩固练习

-设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-对学生的练习进行讲解，纠正错误，提高学生的计算准确性。

5.课堂小结

-对本节课所学内容进行总结，让学生加深对知识的理解。

-强调解决问题的步骤及方法，提高学生解决问题的能力。

6.课后作业

-设计适量的课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。

-鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的实践能力。

五、教学反思

1.教师应关注学生的学习过程，及时调整教学方法，提高教学效果。

2.注重培养学生的数学思维能力和创新意识，提高学生解决问题的能力。

3.加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。

六、板书设计

1.板书设计要条理清晰，突出重点，便于学生理解和记忆。

2.通过图表、例题等形式，直观展示两位数加减法的计算方法及解决问题的一般步骤。

七、教学评价

1.课后对学生的学习情况进行评价，了解学生对知识的掌握程度。

2.对学生的作业进行批改，关注学生的进步，给予鼓励和指导。

3.定期进行测试，检验学生的学习效果，为后续教学提供依据。

八、教学资源

1.教材：人教新课标三年级上册数学教材。

2.教具：计算器、练习本、课件等。

3.网络资源：相关教学视频、课件、习题等。

九、教学进度安排

1.课时：1课时。

2.教学时间：根据学校教学计划安排。

十、教学策略

1.采用启发式教学，引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。

2.注重实践操作，让学生在动手实践中掌握知识，提高解决问题的能力。

3.创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

十一、教学效果预期

1.学生能够熟练掌握两位数加减法的计算方法，解决实际问题。

2.学生的逻辑思维能力、创新意识得到提高，合作学习能力得到培养。

3.学生对数学学习产生浓厚的兴趣，课堂氛围活跃。

十二、教学后记

1.教师应及时记录教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

3.不断反思，改进教学方法，提高自身的教育教学水平。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“解决问题”和“巩固练习”环节。这两个环节是学生将理论知识转化为实际能力的关键步骤，也是检验教学效果的重要环节。

解决问题环节的详细补充和说明

在“解决问题”环节，教师需要引导学生将抽象的数学知识应用到具体的实际问题中。这个过程不仅要求学生掌握数学计算技能，还要求他们能够理解问题的本质，找出问题的关键信息，并选择合适的数学方法来解决。

1.问题识别：教师可以通过生活实例或情景模拟，提出一些与学生生活相关的问题。例如，可以用购物找零、分配物品等情景来引入问题。学生需要识别这些情景中的数学问题，如“如果每个小朋友要分到同样多的糖果，我们应该怎么做？”。

2.提取信息：在识别问题后，学生需要从情景中提取出关键信息，如数量、关系等。教师应引导学生如何从问题中分辨和提取这些信息。

3.方法选择：学生需要根据问题的类型选择合适的数学方法。例如，如果是关于数量的分配，可能需要用到除法；如果是关于总额的计算，可能需要用到加法或减法。

4.计算与检查：学生进行计算，并检查答案的合理性。教师应鼓励学生相互检查，或通过实际操作验证答案的正确性。

5.总结与反思：解决问题后，教师应引导学生总结解决问题的步骤和方法，反思在解决问题过程中遇到的困