植物的主要类群教案4.docxVIP

《植物的主要类群》教案

教学目标

知识目标

1．概述裸子植物的主要特征及与人类的关系

2．概述被子植物的主要特征及与人类的关系

能力目标

通过观察比较裸子植物与被子植物的不同，提高观察能力和分析比较思维能力

情感态度价值观目标

通过对裸子植物与被子植物的学习，进一步体会生物的多样性

教学重点

1．种子植物的主要特征

2．裸子植物的主要特征及与人类的关系

3．被子植物的主要特征及与人类的关系

教学难点

1．裸子植物的主要特征及与人类的关系

2．被子植物的主要特征及与人类的关系

教学过程

回忆上节课内容，由藻类可以进行光合作用入手引入，提问：还有哪一类群的生物可以进行光合作用？

提问：我们身边有哪些生物属于植物？列举学生常见的植物，想一想它们的结构特征。

出示学生不熟悉的苔藓、蕨类植物的图片，请学生思考它们是不是植物？植物的共同特征是什么？（生理和细胞结构特点）

虽然植物有共同的特征，但它们又不尽相同，它们的形态、结构、生活习性以及对环境的适应性各不相同。根据它们的这些特点，将植物分为不同的类群。

观察比较不同的植物，注意引导学生从形态、结构、生活习性以及对环境的适应性等方面进行观察比较并进行记录。在观察比较的过程中思考如下问题

1．不同植物类群之间的差异有多大？它们之间有没有亲缘关系？

2．根据它们的特点分析在进化过程中出现的先后顺序是怎样的？

组织学生进行汇报与讨论，比较不同类群植物的形态、结构、生活习性以及对环境的适应性。

讨论上述的思考题，组织学生完成植物系统进化树的绘制。

提问苔藓植物与蕨类植物在进化中的地位哪一个更高等？

出示一些苔藓植物，提问：苔藓植物的生活环境在哪里?

一、苔藓植物

组织学生阅读苔藓植物的相关内容。

思考：

1．有专门的根、茎、叶吗?

2．为什么苔藓植物那么矮小?

总结苔藓植物的主要特征。

组织学生讨论苔藓植物与人类的关系。

二、蕨类植物

出示一些蕨类植物，提问：蕨类植物的生活环境在那里?

组织学生阅读蕨类植物的相关内容。

思考：

1．蕨类植物有专门的根、茎、叶吗?

2．蕨类植物为什么比苔藓植物高大？

总结蕨类植物的主要特征。

组织学生讨论蕨类植物与人类的关系。

提问：为什么蕨类植物比苔藓植物高等？体现在哪些方面？

从进化的观点，进行总结。

提问：苔藓植物与蕨类植物适宜生活的环境是怎样的？

现在地球上生活的绝大多数植物的生活环境又是怎样的？它们属于哪个植物类群？

出示松树、桃树、苹果树等种子植物图片，请学生指出它们的名称，并提出问题：这些植物一般是以哪种器官来进行繁殖的？

三、种子植物

提问：种子植物的主要特征是什么？

指导学生观察松树的球果（俗称“松塔”）、苹果的果实以及种子的着生状况。想一想，它们种子着生状况有什么不同？

介绍裸子植物与被子植物。

（一）裸子植物

阅读裸子植物相关内容，思考如下问题：

1．裸子植物在形态结构上有哪些共同点？

2．裸子植物适合的生活环境是怎样的？

组织学生对上面的思考题进行讨论并引导概括裸子植物的主要特征。

组织学生讨论裸子植物与人类的关系。

（二）被子植物

阅读被子植物的相关内容，思考如下问题：

1．被子植物在形态结构上有哪些共同点？

2．被子植物适合的生活环境是怎样的？

组织学生对上面的思考题进行讨论并引导概括被子植物的主要特征。

回忆菜豆种子与玉米种子的区别，观察图片、实物比较单子叶植物与双子叶植物在形态上的区别。

（1）单子叶植物，叶多具有平行脉

（2）双子叶植物，叶多为网状脉

组织学生讨论被子植物与人类的关系

提问：学习完植物的各个类群后，你能概括出植物进化的趋势吗？