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丰富课堂提高能力《松鼠》教学设计(苏教版七年级下册)
汇报人:
2024-01-10
目录
课程背景与目标
教学内容与方法
教学活动设计
评价策略与标准
资源开发与利用
教师专业成长与团队协作
课程背景与目标
作者布封:法国博物学家、作家,用40年时间写成36卷巨册《自然史》。《松鼠》是一篇科学小品文。
文体知识:科学小品文是说明文的一种,采用某些文学的表现手法来说明事物。
写作背景:《松鼠》是根据《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。这篇科学小品文以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。
学生年龄特征
七年级学生好奇心强,容易被新鲜的事物所吸引,因此,教学中可充分利用这一特点,激发学生的学习兴趣。
学生已有知识经验
学生已经接触过一些说明文,对说明方法有一定的了解,但对于如何抓住事物特征进行生动说明还缺乏深刻的认识和理解。因此,教学中应引导学生通过比较、分析等方法,深入理解课文内容,体会作者的表达方法。
学生学习困难
由于本文是一篇科学小品文,语言生动形象,学生可能会忽略对事物特征的准确把握和说明方法的运用。因此,教学中应引导学生关注文本内容,体会作者的表达意图。
教学内容与方法
《松鼠》是一篇描写松鼠形态、习性、行为等方面的说明文,通过生动形象的描写,表达了作者对松鼠的喜爱之情。
课文解读
掌握松鼠的形态特征、生活习性、行为特点等;学习作者细致观察、生动描写的方法。
重点
理解作者如何通过描写松鼠来表达对自然的热爱之情;如何将课文中的描写方法运用到自己的写作中。
难点
情境教学法、小组合作探究法、朗读法。
教学方法
七年级学生已经具备一定的阅读能力和表达能力,通过情境教学法可以引导学生更好地进入课文情境,感受作者的情感;小组合作探究法可以培养学生的合作意识和探究能力;朗读法可以帮助学生更好地理解课文内容,提高朗读能力。
依据
展示松鼠的图片和视频,帮助学生更直观地了解松鼠的形态和生活习性。
多媒体课件
网络资源
教学平台
引导学生利用网络资源查找与松鼠相关的资料,拓宽视野,加深对课文的理解。
利用教学平台发布课前预习任务、课后作业等,实现教学过程的信息化管理。
03
02
01
教学活动设计
组织学生进行小组讨论,分享各自收集的松鼠资料,交流对课文的理解和感受。
小组讨论
邀请学生分别扮演松鼠和观察者,通过模拟对话的形式,深入体会作者对松鼠的喜爱之情。
角色扮演
鼓励学生根据课文内容和对松鼠的了解,绘制松鼠的形象或生活场景,并在课堂上展示交流。
绘画展示
A
B
D
C
观察日记
布置学生观察身边的动物或植物,记录其特点和生活习性,培养学生的观察力和表达能力。
阅读推荐
推荐学生阅读其他描写动物的文学作品,如《昆虫记》、《小狮子爱尔莎》等,拓宽学生的阅读视野。
写作练习
要求学生仿照《松鼠》的写法,选择一种自己熟悉的动物进行描写,提高学生的写作能力。
社会实践
组织学生参加动物保护或环保相关的社会实践活动,增强学生的环保意识和社会责任感。
评价策略与标准
提问与回答
鼓励学生提出问题,并对学生的回答给予及时的反馈和评价,以促进学生的思考和表达能力。
观察学生表现
在课堂上密切观察学生的参与度、注意力集中情况、小组合作能力等,记录学生的积极表现和需要改进的地方。
课堂练习与作业
设计有针对性的课堂练习和作业,检验学生对知识点的掌握情况,及时发现并解决问题。
测验或考试
通过定期的测验或考试来评价学生对知识点的掌握情况,可以采用闭卷或开卷的形式,根据具体情况而定。
1
2
3
根据学生的反馈和评价结果,对教学内容进行适当的调整,以更好地满足学生的需求。
教学内容的调整
尝试采用新的教学方法和手段,如多媒体教学、情境模拟等,以提高学生的学习兴趣和参与度。
教学方法的改进
探索更多的评价方式,如学生自评、互评、教师评价等,以更全面地评价学生的学习成果和能力。
评价方式的多元化
资源开发与利用
充分利用《松鼠》一文的文本资源,如作者布封的生平、创作背景、文章结构、描写手法等,进行深入分析和解读。
挖掘教材资源
结合苏教版七年级下册的其他课文,以及相关的阅读材料,进行主题式或对比式阅读,拓宽学生的阅读视野。
整合相关资源
推荐一些与《松鼠》相关的网络资源,如优秀的课件、教案、图片、视频等,为学生提供丰富的学习材料。
指导学生如何有效利用网络资源,如搜索关键词、筛选信息、整理资料等,培养学
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