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《新时代的劳动者》教案(24)

一、教材分析

本节课是第五课的结论课，在第二单元起着承上启下的重要作用。在学习了第一框《公司的经营》的基础上，这一框分析了劳动者如何就业、创业；如何维护自身的合法权益，逐步帮助学生树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，确立正确的择业观以及增强学生的权利意识和法律意识，同时也为学习第六课《投资的选择》打下坚实的基础。

二、教学目标

（一）知识目标

1.识记：劳动光荣、就业的意义，劳动者依法享受的权利，劳动者维权的途径。

2.理解：正确认识劳动的权利和意义，理解正确就业观的内涵。

3.运用：如何择业，作为劳动者如何维护自身的合法权益。

（二）能力目标

在学习劳动和就业是，使学生具有分析就业形式的能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析现实生活中存在的就业问题。

（三）情感、态度与价值观目标

使学生树立劳动光荣的观念，进一步培养热爱劳动的习惯，为形成劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风而努力。

三、教学重点难点

1.教学重点树立正确的就业观

2.教学难点劳动者维护自身权益的途径

四、学情分析

本课涉及的现实生活热点问题较多，学生较感兴趣，但这些问题与学生生活有一定距离，学生了解较少，因此理解本课内容有一定难度。针对这种情况，要善于整合教材，创设情境，调动学生积极性，使学生能能够主动参与课堂，以达到预期的教学目的。

五、教学方法

教法：情境教学法，创设教学情境；问题探究法，设置悬念，启发思考；案例教学法，引导学生体验感悟。

学法：自主学习法、合作交流法、体验探究法。

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习阅读“劳动和就业、依法维护劳动者权益”，初步把握二者的基本内容。

2．教师的教学准备：收集就业和劳动者维权的典型案例并制作课件;课前预习熟悉本节学案。

七、课时安排：1课时

八、教学过程

（一）预习检查、总结疑惑

1.公司的含义及类型

2.公司经营成功的主要因素

（二）情景导入、展示目标。

结合实际，引导学生进入情景，切入本框话题。

教师:今年是改革开放30周年，30年来，我国在各个领域取得了辉煌的成就，这些成就的取得离不开各行各业的劳动者。今天我们就来学习第五课第二框——《新时代的劳动者》，了解一下关于劳动、就业以及劳动者权益保护方面的问题。

（三）合作探究、精讲点拨。

1.劳动和就业

过渡：首先让我们来看一下什么是劳动?劳动有什么作用？

（1）劳动的含义

（2）劳动的作用

学生讨论发表见解,教师适时引导,提示角度，归纳总结。

①从个人角度：取得收入、获得报酬、谋生手段。

②从国家和社会角度：劳动创造物质财富和精神财富，是人类文明进步发展的源泉．

（多媒体展示刘少奇接见时传祥以及八荣八耻的图片,让同学们进一步感受劳动光荣,自觉树立劳动平等,劳动光荣的价值观念）．

过渡：就业作为参加劳动的方式，无论对社会还是对个人同样具有重要的意义。

（3）就业的意义

学生自主学习：阅读教材42页第一自然段

①对国家和社会：就业是民生之本，对整个社会生产和发展具有重要意义。就业使得劳动力与生产资料相结合，生产出社会所需要的物质财富和精神财富。

②对劳动者个人来说：劳动者通过就业取得报酬，从而获得生活，使社会劳动力能够不断再生产。同时，劳动者的就业，有利于实现自身的社会价值，丰富精神生活，从而促进人的全面发展。

教师过渡：就业是民生之本，要生存就必须就业．那么，我国当前的就业形势如何呢？作为未来劳动者，我们有必要来感受一下．

（多媒体展示相关图片，让学生感受就业形势的严峻）

（4）严峻就业形势的主要表现：

①人口总量和劳动力总量都比较大。（总量矛盾）

②劳动力素质与社会经济发展的需要不完全适应。（结构性矛盾）

③劳动力市场不完善，就业信息不畅通。

教师过渡：面对严峻的就业形势,如何解决就业问题呢?有人认为要靠政府，有人认为完全靠劳动者自己。（多媒体展示漫画）你认为呢？

（5）如何解决我国的就业问题

学生活动：合作探究

分组讨论和评价教材p42漫画中的观点，分析其合理性在哪里，误区何在?对于我们树立正确的就业观念有什么启示？（小组代表发言，教师适时引导、点评）

教师归纳：就业问题的解决要靠政府，但更应该靠我们劳动者自己的努力。

①党和政府在解决就业再就业方面负有义不容辞的责任。

首先，要大力发展经济，创造更多的就业机会，这是解决就业问题的根本途径；

其次，实施积极的就业政策，加强引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构，创造、改善就业和自主创业的条件与环境。

②作为劳动者要树立正确的就业择业观念，切实增强自身素质。

要树立自主择业观；树立竞争就业观；树立职业平等观；树立多种方式就业观。

（多媒体展示相关视频和图片，使学生在体会和感悟中自觉树立正确的就业观念）

教师