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五年级孩子应该掌握的人物作文技巧

五年级孩子应该掌握的人物作文技巧

通过语言描写，刻画人物形象

“‘我宁愿对不起天下的人，也不要让天下的人对不起我。’曹操望了望躺在血泊中的吕伯奢，冷冷地对陈宫说道。……”

读到这，呆呆压抑不住心中的怒火，不由得说了一句：“曹操真是冷血无情，残忍可怕。”

呱呱知道呆呆正在读青少版的《三国演义》，便放下手中的杂志，问：“什么事，让你这么生气。”

“曹操太忘恩负义了，吕伯奢好心收留他，款待他，结果全家却被曹操杀死了。曹操杀了人，还理直气壮，说什么‘我宁愿对不起天下的人，也不要让天下的人对不起我’，你说气人不气人?”呆呆说完，气得合上了书，不再读下去。

“哈哈哈……原来是这样啊。我记得罗贯中的原著中，曹操确实说过，‘宁可我负天下人，莫教天下人负我’。哎，呆呆，你别说，这句话，写得还真是妙!”

“是吗?”

“当然，就这一句话，不是让你读出了曹操的冷血残忍了吗?”呱呱进一步解释道，“这正说明了，故事中通过曹操说的这句话，成功刻画出了他残暴的性格特点。通过曹操的语言描写，把曹操的这一人物形象塑造得有血有肉啊!”

呆呆再一想：可不是，刚才我不正是被曹操说的这句话给惹生气了吗?

“所以啊，我们写作文，尤其是写人物的作文，千万不要忽视了对人物语言的描写。语言描写，对反映一个人的性格特点，刻画一个人的形象，有着非常重要的作用。”呱呱说道。

呆呆的眉头，渐渐舒展。

“通过语言描写刻画人物形象，这一写作方法，在课文中也经常会用到。”呱呱说完，取出呆呆的语文书，翻了一翻，找出一篇课文，指了指前面的几个小节：

1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。

老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完，又低头向前走去。女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。“嘿!这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩这么想。

回到家，她将碰到这老人的事情告诉了父亲。父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦!”女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢?

第二天，女孩又遇上了那老人。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。“先生，你好!”小姑娘说，“我父亲说你是最伟大的爱因斯坦……”“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大?”

听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”“这还不简单!”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。

“呆呆，《爱因斯坦和小女孩》这篇课文中，就有几处爱因斯坦的语言描写，你能找出来吗?”呱呱说道，“当然了，我们所讲的语言描写，不仅包括爱因斯坦说话的内容，还包括他说话时的方式和样子哦。”

呆呆浏览了这段文字，由于是熟悉的课文，他不费劲便找出了三处描写爱因斯坦语言的文字：

1.他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完，又低头向前走去。

2.“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”

3.爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”

“你找得很全面。”呱呱接着说，“你把这几处文字读一读。从中，你能感受到爱因斯坦的什么性格特点呢?”

呆呆捧起书，轻声读了起来。读着读着，爱因斯坦的样子在脑海中渐渐清晰——他是那么平易近人，是那么和蔼可亲，是那么幽默风趣，对了，他还是一个童心未泯的人。

“呆呆，在生活中，我们与不同的人相处。你会发现，每个人的性格、个性都是不一样的。”呱呱说道，“一个人说话的方式，会让我们多多少少感受到他的性格，或者说，能让我们看到他的内在面貌。”

“什么是内在面貌?”呆呆问道。

“一个人的样子，我们看得见摸得着，这是他的外在面貌，也是我们常常说的外貌。”呱呱说。

“外貌，这个我懂。”呆呆说。

“和外在面貌相对的，就是内在面貌。一个人的内在面貌，不是那么容易看得见的，而是通过这个人做的事，说的话，才能感受到的。比如说，幽默、正直、善良、大方、勇敢、乐于助人……这些都属于内在面貌。”呱呱说。

“你这么一讲，我就明白了。一个人的内在面