专题12 审慎思辨，反求诸己-2024年高考作文12大话题押题预测.pdf

专题12审慎思辨，反求诸己

【话题解读】

历史航程波澜壮阔，时代大潮奔腾不息。无论是顺潮而动还是逆潮而行，都不失为成就人生的重要法

门。然纵观历史与当下，不少人面对时代浪潮不知不觉、固步自封，妄图以一己之力阻挡时代趋势，终被

时代抛弃，湮没无声；也有不少人随波逐流、人云亦云，没有自己独立的思想，亦或是汲汲富贵、追名逐

利，失去了初心与坚守。帕斯卡尔曾言“人只不过是一根芦苇，是自然界中最脆弱的东西，但他是一根能

思想的芦苇。时代大潮之下，我们应做一根有思想的芦苇，做出正确的人生选择。

习近平总书记曾殷切期待道：“时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年。”生逢新时代，此亦春

潮澎湃，此亦波谲云诡，作为青年的我们要审时度势、顺潮而行；也应勇担责任，逆潮而动，将个人的青

春音符谱写进时代的乐章，绘就葳蕤华章！。当代年轻人独立、自信的理想人格与迷茫、幼稚的现实之间

存在巨大反差。在“大发展时代”，年轻人的人生，是选择个人价值的实现，还是选择在与时代同频共振

的前提下，书写自己的精彩故事?

预测理由：

社会问题引发思考

每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。家庭可能对我们有不同的预期，社会也可

能会赋予我们别样的角色。小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论。为什么会有这样的现象：人

的好奇心、对对象世界的探索欲是与生俱来的，刚刚来到这个世界，睁开眼看世界，爱问为什么是孩

童的天性。可是，到了成年，这种天性越来越被磨损，随着现成知识的增多，渐渐失去，以致到了老

年几乎丧失殆尽。现在的应试教育往往把孩子束缚在标准答案里，扼杀了他们提问的能力的。应试教

育只重答案，轻视过程，束缚了这种天性，在从小以被投喂被灌输的教育方式下对于探索欲也有所损

害；而且越往上读，问题越少，到了高中就只关心标准答案了。我国的教育大多是知识教育，灌输教

育，知识教育的结果必然会导致主体认知惰性探索精神的缺失；当下社会上紧张的、功利至上、效率

至上的生活方式与节奏，严重影响人们的批判性思维，造成了一种不需要独立思考的氛围。结果习惯

于不提出质疑，失去了质疑的能力，失去了想象力，失去了创造力！因为多媒体的发达，信息与知识

的易得也是造成我们习惯于接受“送来的结论”。于是乎，到了成年老年便没有了探究的冲动，只看

重最后的结果，重答案，重功利，功利主义横行！

深刻的定格

古来至今，关于人性之初是善是恶的论争从未停止过，各家之言各执一说，儒家说：“人之初，性

本善”；基督教认为：人性本恶；现代科学则认为，人之初，正似白板一块，无所谓善恶，善恶乃后

天环境造成的人性定格。各家之言各有各的论说之道，也各有各的影响面。真理只有一家，开了分店

也就不是真理了，何况分为三家四家。其实，善或恶的定格只是一种事态现象，然而此两种事态的形

成机制应是合一的。人之初，只有情感体验之机能，无所谓善恶。正是情感体验形成了情感反应的一

定定格，加之后天环境及教育上情感体验发展及观念的定格才形成所谓善恶的人性定格。而后天情感

体验的突变，也会造成人之善恶观念的改变，从而造成人性转变。人性所指诸端，如善恶、宽严、缓

急、诚信、忠孝等，此类关于人的个性人格反映，是人的先天根基与后天的性格、思想修为的综合定

格。于善恶观，古语有“近朱者赤，近墨者黑”之论；于宽严、缓急，有些人生性急躁，有些人做事

老慢半拍，也有些人修养老到，轻重有序，从容不迫；于诚信、忠孝等人格观多为后天教育的观念定

格，不同的环境，造就的人们此类观念与个性实有天壤之别。

时代期许

古希腊哲学家苏格拉底有言，未经思索的生活是不值得过的。我们要冷静思考自己在时代中的站位，

理性审视当下现实，心骛诗与远方，不骄傲不气馁，奋力前行，奏响时代的奋进之歌，让自己的人生

坐标与家庭、社会的期许契合，万众一心，共谱中国梦的美好华章。陈寅恪先生曾经说过一句话：“独

立之精神，自由之思想”。这句话的意思就是告诫众人要始终保持独立的思考而不是随波逐流，这也

是百年中大的精神所在。我想，在网络时代的今天，这句话更有其珍贵的当代价值。丹麦哲学家克尔

凯郭尔说：“人活着不是为了拖动锁链，而是为了张开双翼。”外卖小哥雷海为，是一边送快递，一

边背诵自己喜欢的诗歌。只要你心中也装着诗和远方，就能通过不懈的努力走到更远的地方，引领在

精神创业中无家可归的人们。年轻的朋友，与其麻木地、行尸走肉般地过一生，不如用自己的智慧和

血汗去创造一个美好的人生，肩负责任，在与时代的同频共振中放飞自我，大写自己的人生。

鞭策和矫正

人要思考，很明显首先是人能思考，具备条件，而非是一件木