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高中数学教研心得范文

在高中数学教研中，我深刻认识到教学设计应当从生活情境出发，激发学生的探索需求，让他们领悟到数学与生活息息相关，并能够运用所学数学思想解决实际问题。这种教学方式值得我深入学习。以下是我对本次培训的几点思考。

一、培训的优点：

1.精准掌握教学目标

对于教学目标的准确把握至关重要。

2.合理开发、整合教学内容

教学内容是教学的载体，而数学思想方法则是其灵魂和核心。作为教师，我们应认真分析教材中的数学内容，根据需要对教材内容进行筛选和应用，使课程内容与学生的数学活动有机结合，更有利于数学思想方法的贯穿和培养。

3.通过活动体验、感悟思维

数学思想方法是教学的关键。在课堂上，我们应该充分展示教学方法的思维过程，让学生参与其中，发挥主体作用。通过学生身边的教具如三角板以及应用折纸的方法，自然地过渡到教学内容，让学生在积极参与的状态下，通过动脑、动手、动口的过程逐步领悟数学思想方法。

4.培养学生的主动应用意识

从数学思想方法的特点和形成过程来看，学生对数学思想方法的理解不是一蹴而就的，而是需要一个循序渐进的过程。在这一过程中，教师需要起到一个强化学习过程的作用，不断用数学思想激发学生的思维，在反复的过程中，让他们不断反思、积累、感悟，直至能够主动应用。因此，在教学中，我特别强调学生应用类比、结合数学与形态等方法，同时也鼓励学生在解决问题后进行反思，从中体会数学思想方法的应用价值。

高中数学教研心得范文二

我有幸参加了合江县2016年秋季普通高中教师分学科开展的课堂教学有效性研讨的研修培训。这次培训内容丰富，形式多样，不仅有专家的报告，还有学科带头人的核心理念，以及实地课堂的观摩研讨。一天的培训让我感到充实，因为我在面对不同风格的讲师时，都能感受到思想的碰撞。在培训中，我进一步了解了新课程的发展方向和目标，反思了自己在工作中的不足。作为一名年轻的教师，我深知自己在教学上有待改进，通过培训学习，我受益匪浅。一些教育教学方面见解独到的专家，通过生动的案例和丰富的知识内涵，为我提供了具体的操作指导，使我的教育观念得到了更新。

首先，在培训过程中，我深刻认识到以往“满堂灌”的教学方式固然有误，但随着教学改革的推进，教师似乎又陷入了让学生“过度”探究的误区。一些教师在大多数课程中，将大部分或全部时间交给学生探究、做题或上台讲演，这种做法并不正确。课堂教学不应该拘泥于一种形式，纯粹的讲授或纯粹的探究，而应根据具体情况进行灵活安排，或以讲授为主，或以探究为主，也可以同时运用多种教学手段。因此，在不断推进教育改革的今天，总是强调探究的教育理念也显得片面。

其次，在鲜活的教学案例中，我学到了不少的教学经验。关于选修1-2和2-2中一些课的教学素材的选取，我有了进一步的理解。对于不同层次的学生，有不同的教授方法，书上的素材不一定非讲不可，总之适合学生的素材才是最好的，而非“教材”上的是必选的。

最后，在教学中要努力实现三个转变：(1)教师“学生观”的转变。做到用学生的心看待一切，不歧视学生，多赏识学生，达到班上“没有差生，只有差异”。(2)教师角色的转变。教学过程中，老师是学生的朋友，是学习活动的组织者、引导者，而不是统治者、长官。教学过程是师生平等对话的过程，是师生双方交往共同发展的互动过程。(3)教学方式的转变。教师课堂上教学过程是师生互动过程，学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。即用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟，教师要积极参与学生的学习过程。学生才能无拘无束的置身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣。课堂才能焕发无限的生命力，学生思维活跃，热情高涨，真正成为了学习的主人、课堂的主角。

(4)在教学过程中做到：给学生一些权利，让他们自己去选择。给学生一些机会，让他们自己去体验。给学生一点困难，让他们自己去解决。给学生一个问题，让他们自己去找答案。给学生一片空间，让他们自己向前走。

总之，这次研修我学到了很多实践知识。今后我在面对新课程中，会确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力将会成为我的职业追求。

高中数学教研心得范文三

一、认真钻研教材，明确指导思想。

教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，