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小学一年级语文教案

设计特色：

本教案以游戏和活动为主线，鼓励学生自主探究，在创新中促进发展。

信息资料：

1.包括字母卡片d、t、n、l以及与单韵母相拼的翻转卡片。

2.拼音乐园课件以及“摘苹果”游戏挂图。

3.学生所需的橡皮泥、小棒和毛线绳。

教学要求：

1.学生能够掌握d、t、n、l这四个声母，准确发音，认清形态，并能正确书写。

2.学生能够掌握d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学流程：

一、复习导入

1.复习声母：b、p、m、f，并引导学生回忆记忆方法。

2.复习音节：ba、fo、ma、po

设计意图：采用指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以往学习情况，另一方面迁移字母形状记忆方法。

二、声母音的教学

1.拼音乐园里热闹非凡！今天我们要认识一些拼音娃娃。大屏幕展示字母d、t、n、l及直观图。

2.学生们，你们认识他们吗？请尝试读一读。教师追问：你们为何读得这么好？鼓励学生分享学习经验和方法。

3.学生模仿、练习、互相对读、相互检查，教师及时指导纠正n、l的发音。

设计意图：教师根据学生的学习实际和不同发展需求，充分信任学生，尊重他们，注重发挥他们的主体作用，引导他们积极参与教学实践。

三、声母形的教学

1.屏幕上的图像能帮助你们记住d、t、n、l的形态，请仔细观看图像，想一想有什么新的发现，互相交流。（学生使用以前的方法编写顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。）

2.你们还有其他好的方法记住它们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活举例。（如：马蹄印ddd、用手指摆出d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

3.它们和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像呢？（d和b、p；n和u、m；t和f；l和i）

设计意图：重视培养学生的自主学习能力，鼓励学生寻找新的发现，激发学生思维中的创造力。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察字形，再引导学生联系生活想象字形，最后指导学生根据所学比较记忆字形。在平等和谐的氛围中，学生参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得到提升。

四、声母与单韵母的拼读教学

1.展示音节卡片；你们能读出这些音节吗？尝试读一读。指名读、小组读、示范读、指名领读、自由选择读、集体读等方式。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。

2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

(设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。)

五、指导书写

1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?

2、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。

3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

(设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。)

六、巩固练习

1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

(设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。)

2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇!树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

(设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。)

5反思：

本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

2、创造性的使用教材。

在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现