学前儿童心理健康教育—语言障碍的健康教育.pptx

心理健康教育语言障碍

语言障碍若能在儿童早期阶段及时察觉这方面的障碍，并给予适当治疗，将减少儿童日后读写和沟通能力所受到的影响。语言是个人学习以及社交的重要技能之一

语言障碍语言障碍或是语言迟缓问题增加小孩社交与情绪相关的障碍，引起焦虑或沮丧等情绪问题。可能使小孩的读写能力和学习成绩变差的风险概率提高。

语言障碍人们可能无法理解孩童说话的内容主要表现理解与使用语言时面临困难词汇、语法与句子结构的使用遵循指示、回答问题等方面导致

语言障碍特点说话迟缓难以理解与听从指示根据语法来造句的能力有限难以精确地使用词汇来指出特定物件或形容确切的行为动作将不同单词组织在一起，形成词组和短句也比一般人缓慢。

语言障碍由于语言治疗的防范十分宽广，语言治疗师一般会与孩童的家人沟通合作，经过详尽评估，再根据小孩的需要拟定个人化的治疗方案。一般上，小孩会在语言治疗师的帮助下，经过一系列的治疗，借以提升其语言能力。若是针对幼童，治疗可能由家长带领，而语言治疗师会从旁协助提供相关训练与支持。

心理健康教育语言障碍的内容

语言障碍的内容01发音困难02口吃：言语不流畅03社交障碍：可造成学习与工作困难

一

发音困难

发音困难如一般陌生人可能无法理解孩子所说的话，但熟悉孩子的家长则可能会“解读”孩子的话语。语音障碍的特点是发音有困难

发音困难伍庭慧说：“值得注意的是，一个孩童可单独出现语言或语音障碍，另一个孩童则可能同时有语言和语音障碍。这两种状况可以单独出现，也可能同时发生。”

发音困难01发音不清楚，也难以理解。02可能删除、增加或是改变特定用语的发音。03可对孩童产生负面社会影响，如被欺负、自尊低落等，也可能出现阅读障碍。语音障碍的特点

发音困难根据孩童具体面对的语言障碍问题，治疗方法可能会有所不同。语言治疗师能协助孩童准确地发声一般治疗学习正确的发声方式分辨出正确与不准确的发音方式通过使用较长的句子来练习发声，以及在谈话中练习发声

二

口吃：言语不流畅

口吃：言语不流畅口吃对孩童的学业、情绪，以及未来社会与职业方面的发展潜力都有极大的影响。321通常有口吃问题的小孩在学习以及社交方面的表现会比一般同龄孩童差。然而，口吃出现的频率、持续的时间、种类以及严重性会根据每个人的实际情况而不同。

口吃：言语不流畅口吃现象主要可由以下三种干扰导致言语不流畅。这些症状可同时伴随着不自然的脸部表情或动作。

口吃：言语不流畅重复可以是重复整个单词，如：“我我我我要……”，或部分单词重复，如：“吾吾吾吾我要”。拖长可能会拖长某个音节如：“sss三”。停顿说话时出现异常的停顿，使句子中断。一般上，这时小孩的嘴形看似准备要说什么，却没有发出声音。

口吃：言语不流畅儿童口吃问题会比成人口吃容易治疗儿童口吃的治疗方式通常会根据个别孩子的成长发育阶段来给予适当疗法。

口吃：言语不流畅“在适当的干预治疗下，年幼孩童的预后康复会比较好。不过，成人也能从治疗中获益。值得注意的是，没有人能保证有口吃问题的小孩，在没有接受任何干预治疗之下，可以随着时间而痊愈。”

三

社交障碍：可造成学习与工作困难

社交障碍：可造成学习与工作困难社交障碍会导致孩子参与社交活动、结交朋友，以及课业学习与职场工作等方面出现困难。这现象可以单独被诊断出或是与其他病症一起出现，如智力残障、语言障碍或发生创伤性脑损伤。若被诊断出患有“泛自闭症障碍”（AutismSpectrumDisorder），社交障碍是最典型特征之一，而患者同时可能有受限或重复性的行为模式。010203

社交障碍：可造成学习与工作困难难以理解在不同的社交语境下，什么话适合说或不适合说。难以理解非言语的表达方式，如面部表情、声调及肢体语言。难以和他人开始交谈以及维持对话。难以辨识社交讯号或是解读社交情景。难以理解没明确陈述的内容。主要表现

社交障碍：可造成学习与工作困难社交障碍的主要治疗方法行为干预来改良患者现有的行为处事方法01教导恰当的新行为模式02

社交障碍：可造成学习与工作困难可根据孩子的需要来拟定不同社会情景的脚本，以及通过社会故事来帮助患者更明确地解释不同的社会情况。语言治疗师

社交障碍：可造成学习与工作困难被欺负自尊低落语音障碍可对孩童产生负面社会影响