依据文本识体而教.docx

依据文本识体而教一五上第六单元

《19父爱之舟》（第一课时）教学

教学目标

1.

运用找场景的方法，梳理课文内容。

1.

感受“穷逛庙会”这一重要场景描写中流淌出浓浓的父爱。

2.

初步感受小舟在文中承载的重要意义。

初步了解散文形散神聚的文体特点。

教学过程

1.

巧用课题，初识舟

出示舟的象形字

猜猜这是什么字？

自古以来，“舟”背后的文化内涵很丰富，值得我们细细品味，作者吴冠中对小舟情有独钟，他与小舟有着怎样的故事？让我们走进本课（板书课题）

1.

梳理场景，走近舟

（一）聚焦“舟，，，勾连作者生活

1舟在本文中一共出现了几次，请自读课文。（聚焦3、8、9自然段共三次）

舟在作者生活中承担了什么作用？

师小结：舟在作者生活中承担着报考学校和上学的作用，而报考学校和上学是作者生命中重要的转折点。因此，舟在本文中的作用很重要。

［设计意图：《父爱之舟》是本课的题目，为什么要以舟作为题眼这是值得深思的。在开课时设置了这样一个环节，目的是让学生关注舟在作者中生活的作用，它不仅是一种水乡特有的交通工具；更是作者命运发生改变的见证。］

（二）找场景，梳理文本内容

有舟的地方总伴随着父亲的身影和忙碌的场景，与父亲之间的哪些生活场景令作者印象深刻，请大家用上节课学过找场景的方法（关注时间、地点、人物、环境的变化）再次默读课文，找找本文的场景。

1.

方法点拨：抓住父亲为我做的事情，就能将场景概括完整，大家再找找。（关注场景）

3、 学生结合老师的提示，课件出示小标题

第二段：半夜喂蚕、买枇杷吃

第三段：客栈换房

第四段：父子逛庙会

第五段：背我上学

第六段：凑钱上学、为我铺床

第七 第八段：送我报考

第九段：送我入学、缝补棉被

［设计意图：本课是散文，最大的特点是场景分散在文中的各部分，而且篇目很长，如何让学生能快速梳理课文内容找到分散的场景？在细读文本后发现：本课的构段方式特别基本上一个自然段对应一个场景，而大场景中还有关联的场景。因此，只要引导学生抓住父亲为作者做的每件事，就能梳理出文章大意，也能准确找到每个场景，引导学生还能发现作者构段的巧妙之处。］

4、刚才用找场景的方法梳理了课文内容，从这些场景中你发现了什么？

1.

忆童年，关注细节描写

1、 对比之前的《慈母情深》一课中作者对母亲语言进行了细致描写，塑造了一位慈母形象，本文丝毫没有对父亲的语言进行描写，作者又是怎样表现浓浓的父爱呢？文中的场景描写一定有你印象深刻的，一定有一些细节打动你。选择你印象深刻的场景，边读边想象，把你感触最深的语句圈画出来，并做简单的批注。（心理、动作等细节描写）（板书：关注细节）

（1） 客栈换房（体会出作者理解父亲）

（2） 向姑爹借船，表现家境的贫穷，体现父亲对我的希望。

2、 师：大家都关注了文章的细节描写，在本文中大多是动作描写。（板书:动作）

［设计意图：此环节的设计不仅勾连了前一篇《慈母情深》中找场景的方法并对此方法做了延伸，教师还引导学生关注两篇文章的细节描写，从比对中学生发现描写对象的不同，描写方法不是一尘不变的，只要能凸显文章内容的方法都是好方法，适合的方法才是最优的。］

（四）逛庙会，忆童年悟深情

1.我们一起来关注作者花费笔墨最多的场景一一父子俩逛庙会（学习第四自然段）

1.

自读课文，了解作者描写的庙会。

2.

知道什么是庙会吗？（加入庙会资料的介绍）

感受描绘的特点：人山人海的、盛大

读第四自然段，这场庙会给你留下了怎样的印象？具体从哪里感受到庙会的热闹？边读边用横线勾画出来，请同学读后谈感受（课件出示）

生交流后，全班齐读描写庙会“吃”部分和“卖玩具”的部分。

看看另一位作者笔下的庙会是什么样的？（资料链接一）（请班上朗读好的同学逐段朗读）

听完以上同学的朗读，课外资料是描写庙会吃的部分，你有什么感受？

生：美食种类繁多，我很想吃。

师：作者只写了庙会中很少的一部份，就让我们垂涎欲滴，文中的庙会可是两年一度的多么盛大，让我们读出盛大的感觉。

热闹的庙会好吃的、好玩的应有尽有让人目不暇接，难怪对于当时只是孩子的“我”来说时无比快乐、高兴的。让我们读出庙会的热闹，读出“我”的兴奋。

为什们作者在写本段时，要刻意加入庙会这一场景的描写呢？这段在课文中的作用是什么？（两年一度的庙会令作者难忘和突出作者家境的穷困。）

师：面对如此热闹、，父子俩在干嘛？读文用波浪线勾画。

师引导学生概括：找偏僻的地方，吃凉粽子、热豆腐脑、自制万花筒（1）从中你感受到了什么？

（再出示另一组词：人山人海、密密层层、各式各样）对比两组词，你又发现了什么？

（2） 一组是形容庙会的盛大，一组是形容作者家境的贫穷。

（3） 一边是人山人海、各色美食应有尽有的庙会，一边是父子俩孤独的身影，这一对比反差