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2023年昌吉学院体育教育专业《普通心理学》期末试卷A(有答案）

一、单项选择题

1、使用特定的量表，对个体的心理特征进行间接了解，并作出量化结论的方法是心理学研究中的（）。

A．观察法

B．测验法

C．实验法

D．个案法

2、19世纪中叶提出“神经特殊能”学说的是（）。

A．缪勒

B．赫尔姆霍茨

C．费希纳

D．艾宾浩斯

3、根据J．LeDoux（1986，1993，1996）的研究表明，以下哪个脑区是情绪过程的重要区？（）

A．海马回

B．杏仁核

C．丘脑

D．扣带回

4、下列不属于深度知觉的单眼线索的是（）。

A．空气透视

B．结构梯度

C．运动视差

D．视轴辐合

5、客观事物引起人的情绪和情感的中介是（）。

A．动机

B．兴趣

C．信念

D．需要

6、前注意加工过程是（）。

A．无意识的

B．意识的

C．感觉加工

D．非意识的

7、通过复述，信息可在短时记忆中保持一段时间。如果没有复述，L．R．Peterson和M．J．Peterson（1959）发现，短时记忆只能保持（）。

A．不超过1秒钟

B．5秒～10秒

C．15～30秒

D．大约1分钟

8、具有片断和简缩性，并具有较快速度的言语是（）。

A．外部言语

B．对话言语

C．独自言语

D．内部言语

9、小张在填报高考志愿时，有两所学校可选择。其中，一所是名牌大学，但专业不理想；另一所是一般大学，但专业理想。小张犹豫不决，这种动机冲突是（）。

A．双趋式冲突B．双避式冲突C．趋避式冲突D．多重趋避式冲突

10、根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验称为（）。

A．美感

B．理智感

C．道德感

D．责任感

11、斯坦福-比纳量表现在采用（）来表示人的智力水平。

A．智力分数

B．智力年龄

C．离差智商

D．比率智商

12、在解决问题过程中，视野宽、善于同时考虑多种假设，同时能兼顾到各种可能性，这种认知风格属于（）。

A．右脑占优势的同时型

B．右脑占优势的继时型

C．左脑占优势的同时型

D．左脑占优势的继时型

13、一种学习中获得的一般原理和态度对另外具体内容学习的影响就是（）。

A．特殊迁移

B．普遍迁移

C．顺向迁移

D．逆向迁移

14、图中所示的向日葵近疏远密，它所反映的视觉线索是（）。

A．空气透视

B．线条透视

C．纹理梯度

D．对象重桑

15、研究表明，儿童发展的过程中，理想自我和现实自我会发生分化。那么发生分化的主要时期是在（）。

A．小学五六年级

B．初中二三年级

C．高中一二年级

D．大学一二年级

二、多项选择题

16、构造主义学派认为，构成个体直接经验的基本元素有（）。

A．行为

B．意象

C．情感

D．感觉

17、下列心理学研究方法中，属于相关研究的是（）。

A．观察法

B．调查法

C．测验法

D．实验法

18、在下列选项中，属于肤觉的有（）。

A．痛觉

B．温度觉

C．触觉

D．压觉

19、产生深度知觉的单眼线索有多种，如（）。

A．线条透视

B．运动视差

C．视轴辐合

D．眼睛的调节

20、费希纳定律演进韦伯定律的理论设定是（）。

A．韦伯分数是一个常数

B．韦伯分数是一个变数

C．每一个最小可觉差在主观上都相等

D．每一个最小可觉差在主观上都不等

21、根据图尔文（E．Tulving）的观点，能够用内隐记忆解释的是（）。

A．动力定型

B．动作技能

C．工作记忆

D．简单条件反射

22、以下属于意识状态的是（）。

A．睡眠

B．白日梦

C．催眠

D．幻觉

23、根据耶克斯-多德森（Yerkes-Dodson）定律，下列表述正确的有（）。

A．动机强度水平对问题解决有重要影响

B．动机强度水平与操作绩效间的关系大致呈现倒“U”形曲线

C．在解决简单问题时，较低的动机水平会带来最佳操作绩效

D．在解决复杂问题时，较高的动机水平会带来最佳操作绩效

24、思维的特征有（）。

A．分析与综合

B．间接性

C．概念

D．概括性

25、掌握意识概念可以从以下几个方面理解（）。

A．一种觉知

B．一种高级的心理官能

C．一种心理状态

D．一种自动化的行为

三、名词解释

26、认知过程

27、部分报告法（partial-reportprocedure）

28、心理定势

29、气质

30、知识表征

四、简答题

31、根据感觉相互作用的现象，说明为什么重感冒患者往往会感到食而无味。

32、当前有关脑功能的研究主要有哪些学说？

33、简述四种基本的冲突类型。

34、简述知觉的特性及含义。

35、什么是工作记忆？请分析工作记忆各成分的功能。

36、说明言语先天性的证据。

37、奥尔波特的人格特质理论主要观点。

38、阐述青少年心理发展的基本特点。

五、论