教师职业价值与教师职业道德.pptx

教师职业的特征

目录页教师职业的示范性教师职业的创造性教师职业的长效性教师职业的复杂性教师职业的专门性课堂小练习

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教师职业的示范性教师的职务是用自己的榜样教育学生。教育劳动的对象是可塑性和模仿性强、世界观和人生观以及性格品质正处于形成阶段的青少年学生。——捷克?夸美纽斯教师在他们心中占有特殊的地位。

教师职业的示范性《中小学教师职业道德规范》尤其是低年级的学生更为突出，他们对讲台上的教师有一种神秘且仰慕的感觉，常常会不自觉地效仿教师的言论行为、为人处事的态度，乃至性格、气质和习惯，这就是学生的“向师性”。无论教师本人是否意识到，其一举一动、一言一行都在潜移默化之中感染并影响着学生。教育劳动对象的这一特点，内在地决定了教师的劳动具有鲜明的示范性。要完成肩负的历史使命，每一位教师都必须努力在学生乃至整个社会面前建立起更高的道德威望和良好的道德形象，成为全社会的道德楷模和典范。

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教师职业的复杂性教师从事的实践是培养人的活动，其对象“是具有思想感情、受着社会各方面影响的、作为社会整体中一员的社会的人，是具有个性的、正在迅速成长中的儿童和青少年”。成长中的儿童青少年是一个未完成的人，具体的人。青少年儿童具有未完成性人的“未完成性”需要教育来发展人的能力、精神和素质。具体的人，是指“他有他自己的历史，他有他自己的个性，这种个性随着年龄的增长而越来越被一个由许多因素组成的复合体所决定。这个复合体是由生物的、生理的、地理的、社会的、经济的、文化的和职业的因素所组成。作为具体的人的儿童青少年，其历史是独一无二的，个性是千差万别的，需要是各不相同的。教育实践对象的特殊性，加深了教育的复杂性。

教师职业的复杂性教师既要教书,又要育人,要把一定的科学知识教给学生,并且转化为学生的思想品德和品格,而且要排除多种因素的干扰,需要经历一个极其复杂多变的过程,同时社会在不断发展,知识在不断更新,社会对人的要求在不断变化,作为受教育的学生也在不断变化,这一切决定了教师工作过程的复杂性。

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马卡连柯指出：“一般地说来，教育学是最辩证、最灵活的一种科学，也是最复杂、最多样的一种科学。”这一概括不仅反映了教育科学的特点，而且也充分反映了教师劳动创造性的特点。教师劳动的创造性，首先表现在因材施教上。教师不仅要针对集体的特点（共性特点）进行教育，而且还要针对学生的个体特点（个性特点）进行教育。教育有规律可循，有原则可遵，但无死框框可套，教学有法，但无定法，贵在得法，说的就是这个道理。没有一种教育方法是能够包治百病的灵丹妙药。教师职业的创造性

教育工作并不是千篇一律的，教育条件不可能毫无差异地重复出现，因此，教育工作绝没有一个固定的程式和模式。教师要善于捕捉教育情景的细微变化，迅速机敏的采取恰当的措施。富有创造性的教师，常常能够巧妙的利用突然发生的情况，或者创设新的情景把教育活动引向深入，或者化消极因素为积极因素，使教育活动更加生动活泼。在课堂上，意想不到的事情经常出现，如果教师处理得不恰当，就会影响学生的积极性。教师职业的创造性教师劳动的创造性表现在对教学内容的处理和加工上。教师备课就是在于深入钻研教材和了解学生的基础上对教材的加工，就向导演对剧本的再创造一样，教师对教材也需要再创造。还表现在教育机智上，简单地说，教育机智就是一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。

教师职业的创造性教师劳动的创造性教师应身体力行,走出灌注，走出课堂。从组织教学、课堂提问、作业设计、班级管理、师生相处等各个环节上使学生在接受知识、创造性思维训练的同时,又借鉴和参考样本,为学生树立一面镜子。

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教师职业的专业性被普遍认可与自觉建设是在20世纪中叶以后才出现的。1966年10月，国际劳工组织和联合国教科文组织在巴黎会议上通过的《关于教师地位的建设》中提出：教师工作应被视为一种专业，它是一种要求教师经过严格训练而持续不断地学习研究，才能获得并保持专业知识和技能的公共服务；它还要求对其管理下的学生的教育和福利具有个人的和公共的责任感。1996年第45届国际教育大会以“加强变化世界中的教师的作用”为题，再次强调教师在社会变革中的作用，认为“在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有前途的中长期策略”。教师职业的专门性教师