幼儿园自闭症课程教学设计.pdf

一、引言

自闭症是一种儿童神经发育障碍疾病，患者表现出社交互动和沟通能

力障碍，以及在某些方面表现出刻板重复行为和强迫症状。随着自闭

症病例的普及和社会对自闭症的了解程度的提高，越来越多的幼儿园

开始关注自闭症儿童的教育和培养。本文主要就幼儿园自闭症课程教

学设计进行阐述。

二、幼儿园自闭症儿童的特点

1.社交和沟通困难。自闭症儿童追求独处和孤立，自闭症儿童没有兴趣

与他人交流、分享和互动，他们通常不会与他人建立友谊和感情联系。

2.刻板和重复行为。自闭症儿童表现出对习惯和惯例的强烈依恋，喜欢

在某些特定的物品、活动或行为上花费大量的时间和注意力。他们可

能会进行重复的行为或手势，或者坚持特定的日常事务，否则会导致

不适感。

3.感官问题。许多自闭症儿童会经历感官问题，包括对光、声音、触摸

和气味方面的过敏反应。

三、幼儿园自闭症儿童的教学策略

1.营造温馨的教育环境。自闭症儿童对环境的感受非常敏感，幼儿园应

该在室内外都为他们提供一个安静、柔和、干净和舒适的环境。安排

固定的时间表和规则，帮助他们建立稳定性和安全感觉。

2.提供适合自闭症儿童的课程。自闭症儿童需要来自老师的明确指导和

支持。因此，幼儿园应该提供适合自闭症儿童的教材和教学活动，避

免使用含糊不清、混淆和抽象的语言，相关技能的掌握需要教师不断

细心指导，不要让他们感到焦虑和困惑，同时也应该注意教学方法。

3.创新教学方法。幼儿园可以运用多媒体教学和视听教材方便教学，会

使自闭症儿童的学习效果更好。在教学中，教师应该尤其重视儿童刻

板行为的情况，并在进行教学设计时考虑到这一点。幼儿园还可以为

自闭症儿童提供一对一教学服务，为他们提供足够的个性化教学。

4.小组协作。建立小组协作文化，加强自闭症儿童的社交能力。告诉他

们如何正确地分享玩具和互相支持，这有助于提高他们的合作和沟通

技能。

四、自闭症课程设计

社交技能

社交技能教学有助于开发自闭症儿童的社交能力，让他们了解如何与

他人沟通，如何与他人进行互动和分享。社交技能的主要目标包括：

与他人建立联系、制定小组规则、学习了解情感印象、沟通技巧、发

展同情心和共情等。

2.行为控制

行为控制课程对自闭症儿童的重复行为和执着行为进行指导,基于行为

训练的相应技术，自闭症儿童可以逐渐掌握自己的行为，使他们能够

克服强迫症状和刻板行为，增强自我控制能力，如立体感统训练，平

衡训练等。

3.情感调适

情绪调适包括诸如控制情绪、自我调节、处理情绪、提高情绪意识、

建立情感稳定等。工作中，教师有时需要面对情绪不稳定、易激动的

自闭症儿童。这种情况下，教师需要帮助孩子进行情绪调适，帮助孩

子学会通过心理让自己更加放松。

五、总结

自闭症儿童的特殊需求，着重培养自闭症儿童的社交能力、行为控制

和情感调适。这只有在一个稳定、有序、充满仁爱的教育环境中实现，

加强幼儿园自闭症儿童的学习和个人发展，让他们能够积极参与到社

会中，完成全面的人格和职业发展。