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2000字三篇

一、心理健康教育的背景

心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前中小学教育面临的新任务和新要求。

如何在中小学有效的开展心理健康教育是当前学校教育工作者丞待解决的问题。

对于心理健康，不同的学者有不同的分析和理解。总的来说，大多数学者都认为：在

现代社会，一个心理健康的人通常表现为认知功能正常，情绪反应适当，意志品质健全，

自我意识正确，个性结构完整，人际关系协调，人生态度积极，社会适应良好，行为表现

规范和与年龄教育相符等等。

近年来，心理健康普遍发展。在欧美等国家，心理健康教育是在心理咨询和心理治疗

发展到相当程度之后才产生的。心理健康教育被认为是人们对传统心理咨询感到不满之后，

力求改革、提高的产物。西方学者认为心理咨询只是提高治疗，忽视了发展;只为少数产

生了问题的学生服务，却忽视了大多数“正常”的学生。心理咨询只是被动地等待问题的

发生之后去补救，却不主动地预防问题的发生。

在我国，中小学开展心理健康教育，与欧美西方等国家有着不同的背景。我们的学校

没有心理咨询发展的历史，因而在认识心理健康教育的特点时，我们往往把心理健康教育

与学校的德、智、体、美、劳诸学科进行比较，学者们认为心理健康教育与以上各学科有

着部分重叠和相互交叉的关系，认为德、智、体、美、劳诸教育对学生产生一定的影响。

从这个意义上说，各育都可被视为学校开展心理健康教育的基础;另一方面，对学生传授

心理知识，安排心理辅导活动等内容，又都是其他各育无法取代的。而在实践中遇到的最

大困难就是德育与心理健康教育的关系容易混淆，在这一点上，也可看出我们与欧美等西

方国家开展心理教育的不同之出。因此，对西方的经验我们可以借鉴，但不能照搬，还要

根据我国国情与教育实践具体情况而定。目前，全国各地都开始重视心理健康教育的研究。

二、开展心理健康教育的意义

近年来，由于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和

挑战。一方面，应试教育向素质教育转轨，向学校的传统教学内容提出了挑战。21世纪的

社会更需要心理健全的人，所以开展心理健康教育，提高学生心理素质是学校教育面临的

新的挑战。

另一方面，青少年时期是一个人成长的美好时期，是学生获得知识技能，塑造和培养

健全人格的重要时期，是为社会主义建设事业和向高一级学校输送有用人才的关键阶段。

这一阶段在很大程度上决定着学生心理的发展与成熟。学校教育的一项重要任务是保护和

增强学生的身心健康。由于种种原因，学校教育在很长一段时间里忽视心理卫生方面的教

育，致使许多教师或者没有充分认识到解决学生心理问题的重要性，或者在遇到学生心理

问题是束手无策，更谈不上指导家长进行这方面的教育。调查表明，在我国中小学生中间，

约1/5的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题。如厌学、逃学、偷窃、说谎、作

问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的

教育工作带来巨大的困挠，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学

校开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。

从发展的角度来看，心理健康是一个终生相随的人生课题，并且表现出很强的阶段性。

也就是说，同一个人，在人生发展不同的时期或阶段，由于对该阶段发展的任务的适应情

况不同，其心理发展可能是健康的，也可能会变得不健康。如：同样进入青春期，有的孩

子适应得好，顺利度过，健康快乐地进行下一人生发展的阶段;而有的孩子适应得不好，

或加入了不良团伙，或表现出一些不良行为，面临着心理危机。一个面临心理危机的青春

期学生，如果得到及时有效的关注与帮助，在其后的发展中就有可能摆脱心理危机而踏上

心理健康发展的道路。心理健康的这种阶段正说明心理健康具有很强的可塑性，同时也说

明开展心理健康教育是完全可行的。

从差异的角度来看，心理健康具有相对性。心理健康并非截然的和绝对的。学生无法

被截然划为心理健康的和心理不健康的两类，同时也没有绝对心理健康的学生，也就是说，

心理健康是我们每一个社会成员都会面临的问题，在每个人身上都会同时存在心理健康的

和不健康的侧面，只有哪种情况占主流和程度不同而已。心理健康的这种相对性说明心理

健康具有全员性，开展心理健康教育是必要的，具有重要价值和意义的。对于教育工作者

来说，只有建立起科学的认识和正确的观念，中小学才能有效地开展心理健康教育。

三、开展心理健康教育出现的问题

在当前的学校教育实践中，不