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《我上学了》单元单元分析
单元导教
入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活,突显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”三部分。三部分有着较强的逻辑关系:从“我是中国人”身份的认同,到“我是小学生”角色的转换,再到“我爱学语文”学科的定位,将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。
板块
教学关注点
1我是中国人
以天安门和国旗为背景,展现了56个民族的小学生背着书包,团聚一起的画面。重点是知道中国是我们的祖国,感受作为中国人自豪。
观察课文插图,借助句式,引导学生把话说完整,感受作为中国人的自豪。
介绍56个民族、天安门和五星红旗有关知识、模拟升旗仪式、拓展儿歌等多元的学习活动,充分进行听、说、读的语文实践活动。
2我是小学生
呈现了一首《上学歌》和配图,重点是感受背着书包上学的喜悦和自豪,完成从幼儿园到小学生的角色转换,明白做一名小学生的基本要求。
老师范读、带读儿歌,学生听读、跟读、师生对读等多种形式朗读儿歌,感受成为小学生的喜悦。
借助儿歌,剥丝抽茧、层层深入、小组合作讨论、借助句式完整表达,使学生了解小学生的基本要求。
3我爱学语文
以图文结合的方式,呈现语文学习活动:读书、写字、讲故事、听故事。重点是学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。通过讲故事、听故事感受语文学习的快乐和意义。
借助课文插图,让学生先观察再模仿,诵读儿歌、老师讲解示范、纠正学生动作等环节,让学生初步掌握正确的读书姿势、写字姿势和执笔方法。
通过引导学生观察画面、老师示范讲故事、小组内讲故事、评选出“讲故事大王”等活动,让学生感受相互交流的乐趣,激发学生学习语文的热情。
单元教学目标
学习习惯
了解语文学习的基本内容和意义。初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。
情感态度价值观
1.通过听读句子,知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。
2.通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。
3.观察图画,听读儿歌,初步感受成为小学生的喜悦。
4.认识老师和同学,初步了解做一名小学生的基本要求,树立小学生的角色意识。
5.通过讲故事、听故事,感受语文学习的快乐。
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