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6和7的解决问题教学设计
教学内容：一年级上册第46和第47两页.
教学目标：
1.知道图中大括号和问号的意义，能正确列式，解决简单的实际问
题.
2.培养学生初步的观察能力、收集信息的能力和解决简单实际问题
的能力
3.感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：会正确口述图意及列式计算。
教学难点：理解大括号和问号所表示的意思。
教学准备：课件
教学过程
一、情境演示，新知探究（一）
课件出示：
请大家认真观察这幅图，说说图里有什么？
出示大括号谁能说说他的名字，在图中表
示什么意思呢？
老师动作示范：大括号表示把两部分合起来。
带领学生一起做。
紧接着出示问号“？”引导学生理解问号表示要求的问题。
顺势板书：一共有几只？
现在谁能用三句话完整的说说这幅图的意思？试一试
同桌之间交流，指名说说。
你能用自己的方式画出这道题的意思吗？
学生尝试。
汇报及时板书：
4只2只
？只
4+2=6（只）
同学们，我们的解答正确吗？要怎样检查呢？
二、新知运用一
学生独立完成，汇报交流。
师小结：把两个部分合成一个整体，求整体，用加法。
三、新知探求（二）
出示课件：
引导学生理解图意，大括号表示什么，问号又表示什么.
学生相互交流、讨论，指名汇报。
谁能用三句话完整的说说这幅图的意思？
(一共有六只兔子，左边有四只，右边有几只？)
根据学生的表述，并板书：？只
2只
追问：为什么用减法？6只
6—2=4（只）
让学生用三句话表述图意。
（一共有六只兔子，右边优只，左边有几只？
学生列式。
为什么用减法？
课件出示：
共同点：知道整体，求部分，用减法
四、新知运用（二）
学生独立完成，集体交流。
五、闯关练习
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