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必读书目《西游记》教学设计

必读书目《西游记》教学设计（通用5篇）

在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设

计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确

立解决的程序纲要，使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些

什么特点呢？下面是店铺帮大家整理的必读书目《西游记》教学设计

（通用5篇），希望对大家有所帮助。

必读书目《西游记》教学设计1

学习目的：

分析人物形象。学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反

等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。

课前学习：

利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人

物形象作评析。

课堂学习：

第一块：探讨人物形象

1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）

①大闹天宫②智调芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国⑤三打白骨

精⑥美猴王⑦真假美猴王

2、组织学生结合小说分析孙悟空的形象：

3、师生归纳：小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在

“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作

敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍

不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形

象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿

望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的

意义。

第二块：展开语文教学

1、人物评价题：从下面人物中任选一个，写一则近200字的人物

简介。（孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿）

2、组织学生辩论（任选一题）：

（1）某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个

人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是

正方，针对反方辨词怎么说？反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见

识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而

且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生

怕死、自私自利的人。正方：。

②某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有

两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对

正方辩词该怎么说？

正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，

不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱

之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个

可亲可敬的人。

3、学生讨论、发言后，教师归纳明确。

①正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与

妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。

他知错能改，乐于助人，是一个忠勇、善良、淳朴、憨厚的人。

②反方：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路

除妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，

人妖不辨，经常被魔鬼怪所迷惑，是一个毫无原则、是非不分、固执

己见的人。

反方：

4、小结：本节课，我们着重分析被称为“勇敢化身”孙悟空这人

物形象，他神通广大，智勇双全，他蔑视皇权，敢于造反；他勇往直

前，积极进取。这是值得大学学习的。但我们在阅读中应该撇开西天

取经故事中的佛教色彩，把它抽象地看做一项魔、除恶务尽、便表现

了他对理想和光明的追求和是一切邪恶势力的决心。

必读书目《西游记》教学设计2

教学目标：

1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。

2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的

写作特点。

3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。

教学重点：

结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。

教学难点：

理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。

课前学习：

阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。

一、歇后语引入

猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后

背——

牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游