小学语文六年级上册教案(通用17篇).pdf

1、通过创设具体的语言情境使学生理解并感悟“卖艺度日”“坎坷”

等词语的意思。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情地朗读来

表达对文本的理解。

3、在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲

《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命

运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重点、难点：

指导学生认真朗读、感悟、理解课文，从而体验盲人阿炳创作不朽名

曲《二泉映月》的艰辛历程。

教具准备：ppt课件

教学过程：

一、复习导入

1、第一节课我们了解了阿炳的悲惨身世，十多年过去了，阿炳的师

父早已离开人世。阿炳也因为患眼疾而双目失明。他整天带着墨镜，操着

胡琴，卖艺度日。但是生活的贫穷和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的

热爱和对光明的向往，又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，再一

次的来到二泉。

2、这一次的到来和以前相比有什么不同呢?他想起了什么?下面我们

带着这个问题学习第四自然段。

1、自学第四自然段，比较这一次的到来和以前相比有什么不同?这时

他想起了什么?

(以前他是跟着师父来赏月，他看到了水面的月光如银，听到了淙淙

的流水声音。这一次他什么野看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的

耳畔。)

(他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。)

2、小结：多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳已经无法欣赏眼

前的美景，却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强

烈的对比。

3、一读，指导朗读

渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾

诉，倔强的呐喊……

4、你从这句话当中体会到了什么?

(这是阿炳的心声，也是师傅的心声，更是穷苦人民的心声)

(板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊)

5、二练

阿炳为_________而深沉地叹息。(自己坎坷的人生)

阿炳为_________而伤心地哭泣。(自己师父的离去)

阿炳为_________而激愤地倾诉。(自己的坎坷命运)

_________而倔强地呐喊。(自己追求幸福的生活)

6、三听、《二泉映月》

(过度)师述：就这样，一曲《二泉映月》从阿炳的琴弦上流泻出来，

它久久地回荡在二泉池畔，久久地回荡在我们的心里.下面我们学习第五

自然段。

三、学习第五自然段

1、自由读

(1)找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用“，”画出;(听着，

听着，他的手泻出来。)

(2)找出描写音乐变化的语句;用“﹋”画出;(起初在

在在人生道路。)

(3)找出音乐表达的丰富内涵的语句，用“()”标出;(月光照水，水

波映月他爱他爱他爱他爱)

2、交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。

“倾吐”即“倾诉”。

(2)从“禁不住”、“不停地滑动”、可看出阿炳什么?

(抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态)

(3)阿炳要“倾吐”什么?(阿炳要通过琴声倾诉自己积淀已久的情怀。

赞叹怀念思索)

(4)通过什么“倾吐”?(二胡)

、交流描写音乐变化和音乐所表达的丰富内涵的语句。

(1)出示字幕

起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似

乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……

①再听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的“委婉连绵”，体

会琴声表现的内涵。

(比喻句：月光流水音符，排比句：在…在…在…)

③指导用徐缓、抒情的语调朗读这一句，加深体会。自由读，女生读。

(2)出示字幕

随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了____，它以势不可挡的

力量，表达出……抒发了……

①说说自己对这两句话的理解。(阿炳通过琴声表达自己的情感板书：

看到阿炳的坚强)

②指导朗读，语速加快，音调加高，读出“势不可挡”的气势。自由

读，男生读。

(3)出示字幕

月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，

恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱……他爱……他

爱……他爱……

②乐曲表现了阿炳的什么?(悲、苦、恨、怒，更表现了