[初一数学]人教版七年级数学上册教案.docx

课程要求

1、准备两本书：《教材》、《五年中考三年模拟》

2、准备两个笔记本：《课堂笔记》、《错题笔记》

3、准备两种心态：

A)相信自己的付出，我一定能学好!

B)每次来到天一都要告诉自己：我要让自己满载收获回家!

4、准备好保质保量、按时完成课下作业!

5、准备好做到“四个于”:

勤于练习，善于思考，敢于吃苦，乐于提问!

勤于练习，善于思考，敢于吃苦，乐于提问!

勤于练习，善于思考，敢于吃苦，乐于提问!1

教学计划

初步计划用14课时结束本期课程，详细安排暂定如下：

第一课时：信心激励课+第一章有理数(1.1与1.2节)

第二课时：第一章有理数(1.3与1.4节)

第三课时：第一章有理数(1.5节与本章回顾)

第四课时：第二章整式的加减(2.1节)

第五课时：第二章整式的加减(2.2节大部分内容)

第六课时：第二章整式的加减(2.2节剩余部分及本章回顾)

第七课时：第一二章回顾总结+期中测试

第八课时：第三章一元一次方程(3.1与3.2节)

第九课时：第三章一元一次方程(3.3与3.4节)

第十课时：第三章一元一次方程(3.4节与本章回顾)

第十一课时：第四章图形的认识初步(4.1与4.2节)

第十二课时：第四章图形的认识初步(4.3与4.4节)

第十三课时：第三四章回顾总结+中考题目练习

第十四课时：全册内容回顾+期末测试+初中阶段学习寄语

勤于练习，善于思考，敢于吃苦，乐于提问!

勤于练习，善于思考，敢于吃苦，乐于提问!2

3教学内容

3

第一章

第一章有理数

1.1正数和负数(1)授课时间：

教学目标

1、回顾小学阶段学过的整数、分数(含小数)的知识，掌握正数和负数的概念；

2、能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数；

3、体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。

教学难点

正确区分两种不同意义的量。

知识重点

两种相反意义的量

教学过程(师生活动)

设计理念

设置情境

引入课题

上课开始时，通过具体的例子，简要说明在小学阶段我们已经学过的数，并由此请学生思考：生活中仅有这些“以前学过的数”够用

了吗?下面的例子仅供参考.

师：今天我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老师.下

面我先向你们做一下自我介绍，我的名字是张振，身高1.67米，体

重62千克，今年26岁.我们的班级有30个同学，其中男同学有18

个，占全班总人数的60%。

问题1:老师刚才的介绍中出现了几个数?分别是什么?你能

将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗?

学生活动：思考，交流

师：以前学过的数，实际上主要有两大类，分别是整数和分数(包

括小数).

问题2:在生活中，仅有整数和分数够用了吗?

请同学们看书(观察本节前面的几幅图中用到了什么数，让学

生感受引入负数的必要性)并思考讨论，然后进行交流。

(也可以出示气象预报中的气温图，地图中表示地形高低地形

图，工资卡中存取钱的记录页面等)

学生交流后，教师归纳：以前学过的数已经不够用了，有时候

需要一种前面带有“一”的新数。

先回顾小学里学过的数的类型，归纳出我们已经

学了整数和分

数，然后，举一些实际生活中共

有相反意义的

量，说明为了表

示相反意义的

量，我们需要引入负数，这样做强调了数学的严密性，但对于学生来说，更多地感到了数学的枯燥乏味为了既复习小学里学过的数，又能激发学生的学习兴趣，所以创设如下的问题情境，以尽量贴近学生的实

际.

勤于练习，善于思考，敢于吃苦，乐于提问

勤于练习，善于思考，敢于吃苦，乐于提问

这个问题能激发学生探究的欲望，学生自己看书学习是培养学生自主学习的重要途径，都应予

以重视。

以上的情境和实例使学生体会生活中处处有数学，通过实例，使学生获取大量的感性材料，为正确建立相反意义的量奠定基

础。

分析问题

探究新知

问题3:前面带有“—”号的新数我们应怎样命名它呢?为什么要引

人负数呢?通常在日常生活中我们用正数和负数分别表示怎样的量

呢?

这些问题都必须要求学生理解.

强调：用正，负数表示实际问题中具有相反意义的量，而相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义相反，如向东与向西，收人与

支出；二是它们都是数量，而且是同类的量.

这些问题是这节课的主要知识，要清楚地向学生说明，并且要注意语言的准确与规范，要舍得花时间让学充分发

表想法。

举一反三

思维拓展

经过上面的讨论交流，学生对为什么要引人负数，对怎样用正数和负数表示两种相反意义的量有了初步的理解，可以要求学