三年级下册数学教案-1.1 两位数乘两位数（整十数）的口算丨苏教版 .docxVIP

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三年级下册数学教案-1.1两位数乘两位数（整十数）的口算

教学目标

1.让学生理解两位数乘两位数（整十数）的口算方法。

2.培养学生的数学思维能力，提高学生的口算能力。

3.培养学生良好的数学学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

教学内容

1.两位数乘两位数（整十数）的口算方法。

2.两位数乘两位数（整十数）的口算练习。

教学过程

1.导入新课

通过提问方式导入新课，引导学生回顾两位数乘一位数的口算方法，为学习两位数乘两位数（整十数）的口算方法打下基础。

2.探索新知

(1)出示例题：23×20=？

(2)引导学生观察题目，发现其中的规律：20是一个整十数，可以看作2个十。

(3)启发学生思考：如何将23×20转化为更简单的口算？

(4)引导学生发现口算方法：先计算23×2，然后在结果后面添上一个0。

(5)学生尝试用口算方法计算23×20，并分享计算过程。

3.巩固练习

(1)出示练习题：45×30=？56×40=？78×50=？

(2)学生独立完成练习题，教师巡回指导。

(3)集体交流答案，学生分享口算方法。

4.总结提升

(1)引导学生总结两位数乘两位数（整十数）的口算方法。

(2)强调口算过程中的注意事项，如：计算时要细心，避免出现错误。

(3)鼓励学生在日常生活中运用口算，提高口算能力。

教学评价

1.学生能够熟练掌握两位数乘两位数（整十数）的口算方法。

2.学生在口算过程中，能够做到快速、准确。

3.学生对数学学习保持兴趣，积极参与课堂活动。

教学反思

1.本节课的教学内容较为简单，学生容易掌握。在教学中，要注意引导学生发现口算规律，提高学生的口算能力。

2.在练习环节，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生有针对性的指导。

3.注重培养学生的数学思维，让学生在解决问题的过程中，学会分析、归纳和总结。

4.加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

教学拓展

1.引导学生尝试两位数乘两位数（非整十数）的口算方法。

2.开展口算比赛，提高学生的口算速度和准确性。

3.结合实际生活，让学生运用口算解决实际问题。

在以上的教案中，需要重点关注的是“探索新知”环节，因为这是学生首次接触两位数乘两位数（整十数）的口算方法，这个环节的设计直接影响到学生是否能够理解和掌握这个口算技巧。

详细补充和说明

在“探索新知”环节中，教师通过出示例题23×20，引导学生观察并发现整十数的特性，即20可以看作2个十。这个观察是理解口算方法的关键。教师需要确保学生能够理解这个概念，因为这是他们从未接触过的新的数学概念。为了帮助学生理解，教师可以使用教具，如十个小方块代表一个十，将20个小方块分成两堆，每堆10个，来形象地表示20是2个十。

接下来，教师启发学生思考如何简化计算。这个过程需要教师的引导和学生的积极参与。教师可以提出问题，如“我们如何计算23×2？”并鼓励学生尝试不同的方法。在这个过程中，学生可能会发现，计算23×2比计算23×20容易得多，因为23×2就是46。这个发现是理解口算方法的核心。

然后，教师引导学生将46后面添上一个0，得到最终答案460。这个步骤是口算方法的精髓，教师需要确保学生能够理解并掌握这个步骤。为了帮助学生理解，教师可以再次使用教具，如在46后面加上一个0的小方块，来形象地表示460。

在学生尝试用口算方法计算23×20之后，教师应该鼓励学生分享他们的计算过程。这不仅可以帮助学生巩固他们的理解，还可以让教师了解学生的思考过程，从而提供更有针对性的指导。

在巩固练习环节，教师出示的练习题应该包括不同的情况，以帮助学生巩固口算方法。教师应该鼓励学生独立完成练习题，并在学生完成练习后，组织集体交流答案，让学生分享他们的口算方法。这个过程可以帮助学生加深对口算方法的理解，并从同伴的学习中获得新的见解。

总结提升环节是对本节课的口算方法进行回顾和总结，教师应该引导学生总结两位数乘两位数（整十数）的口算方法，并强调口算过程中的注意事项。此外，教师还应该鼓励学生在日常生活中运用口算，以提高他们的口算能力。

教学评价环节是对学生学习效果的评价，教师应该根据学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。

教学反思环节是教师对教学过程的反思，教师应该根据学生的反馈和教学效果，反思教学过程中的优点和不足，以不断提高教学质量。

教学拓展环节是对本节课内容的拓展，教师可以引导学生尝试两位数乘两位数（非整十数）的口算方法，或者开展口算比赛，以提高学生的口算速度和准确性。此外，教师还可以结合实际生活，让学生运用口算解决实际问题，以提高学生的