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《安塞腰鼓》说课稿

恭敬的各位评委、各位老师：

大家上午好！我的说课内容是：“新课标人教版七年级语文下册第四单元第17课——《安塞腰鼓》。以下我将从“教材分析——教学目标——教学重难点——教法学法——课时安排——教学程序”等多方面对本课进行说明。

(一)教材分析：

本册教材第四单元是以文化艺术为主题，如《社戏》中的乡村戏剧；《口技》中的民间传统艺术；《竹影》中的绘画艺术；《观舞记》、《安塞腰鼓》是舞蹈艺术，表现了鲜明的民族特色。

本课作者刘成章运用高超的语言技巧来表现腰鼓这门独特的民族艺术，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，使读者发挥

自己的想象力。既是对安塞腰鼓的热切的赞叹，更是对陕北人民蓬勃生命力的赞叹。学习本课要积极投入的放声朗读，体味课文的思想内容，品味有张力的语言，从而提高自己的文化素质和审美情趣。

二、教学目标：

根据《语文新课程标准》的要求，结合七年级学生实际认知水平和参预能力基础，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的教学目标：

1、知识与能力：品味本文大量的短句、排比句和反复修辞等，感受充沛的语言气势，理解其作用；品味理解文中有关语句

表达的深刻思想感情。

2、过程与方法：培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。

3、情感态度与价值观：体味安塞腰鼓的恢弘气势，感受西北汉子的奔腾力量，同时体味本民族的深厚文化底蕴，提高我们的文化素质和艺术情操。

三、教学重难点：

本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。故发表对课文的见解即教学的重难点。

1、重点：学习朗读课文，学习排比手法及作用，理解课文的思想内容，品味充沛的语言气势。

2、难点：理解课文的思想内容，体味安塞腰鼓的的恢弘气势。

四、教法学法

新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色采，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。

教法：朗读鉴赏法、美文点拨法、合作探索法。将感受体验

与合作交流结合起来，在课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。

学法：诵读赏析法、合作探索法，让学生自主进入文本，读出感受，发表见解，全情投入。对于发现的问题，通过小组合作交流探讨解决问题。

五、课时安排：一课时

六、教学准备：1、初读课文，梳理字词2、采集作家以及课文资料

七、教学步骤：

(一)、创设情境，激趣导入

安塞腰鼓表演可由几人或者上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。下面请看……

(播放多媒体课件—安塞腰鼓表演片段让学生)

安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体味它的气势，感受其中的生命律动。

(二)、预习检查，夯实基础

(三)、朗读课文、整体感知

内容：首先请大家欣赏全文朗读，在整体感知的同时，根据

板书理清作者的写作思路。

1、看表演片断，听全文朗读。

(播放3~4分钟的腰鼓励片段)

过渡：请同学来描绘一下刚才所看到的表演；你想到了什么？

刚才，大家从声响、画面感受到腰鼓的恢宏气势和铿锵激越，下面让我们展开想像的翅膀，从刘成章的文字中体味激情的腰鼓。请班里朗读最好的一位同学来读课文的一部份。

过渡：刚才**同学读得怎么样？下面我们播放课文的录音听听。(播放课文录音)

2、引导学生划分结构层次。

过渡：大家喜欢安塞腰鼓吗？大家喜欢作者的描绘吗？

让学生在文中找出自己最喜欢的部份，并说出理由。(分组讨论3分钟，各小组代表发言。要求有感情地朗读出那个部份，然后说出好在哪里。)

过渡：文中主要描写的内容有哪些方面？从哪些方面在写作？

(分组交流、合作讨论)

明确、板书：

第一部份：(1--4)击鼓前的豫备阶段，蓄势待发。

(5--13)火烈的场面。

第二部份：(5--27)表演安塞腰鼓。(14--17)沉重的响

声。

(18--22)击鼓的后生。

(23--27)梦幻的舞姿。

第三部份：(28--30)鼓声戛然而止，以动衬静，意境幽远。

3、划出文中高度概括安塞腰鼓所发泄的生命力量的一句话：

“容不得束缚，容不得羁绊，容不