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,Zob?教学设计
书名:话题:Schoolfacilities
词汇量:204教材单元:PEP四年级下册unit1myschool
核心词汇:office,way,firstfloor,library,languageroom,artroom,computerroom,
nextto,sciencelab,musicroom,class
核心句型:Whereisthe…?Isthisthe…?It’snextto…
文本分析
AreYoulost,Zob?是《丽声北极星分级绘本第二级下》的一本故事类读物,全文204
词,叙述外星小朋友Zob在地球学校迷路时的困扰,在同学们的帮助下最终找到教师办
公室的故事。
[What]主题意义和主要内容
故事主要讲述的是:一个叫Zob的外星人,他是一个过于自信、聪明、但是有点粗心的
小朋友。他和父母进行宇宙航行,从来没有迷路。有一天,他在父母的陪伴下,来到地
球的学校上学。作为一名新生,刚开始Zob很有自信能找到教师办公室,但是在找地方
的过程中他粗心地拿错了地图,并在教学楼迷路了。后来Zob在学校同学的热心帮助下
找到了正确的地图,但是他错过了数学课。通过阅读故事,让学生学会细心做事和互相
帮助的良好品质和学会问路、学会观察地图的生活能力。
[Why]写作意图
作者通过讲述故事的发展过程,使学生学会:当我们去到一个新的地方找不到路时,不
能过于自信,要学会仔细观察地图,学会虚心有礼地问路。同时引导学生思考做事如何
避免粗心大意。
[How]问题结构和语言修辞
本文为记叙文。讲述了外星人Zob在地球的学校迷路和问路的故事。
从内容结构上看:故事分三个部分展开。第一部分介绍故事的起因——Zob聪明自信,
因为粗心拿错地图,在教学楼迷路了;第三部分为Zob回到教室在同学的帮助下找到了
正确的地图。
在语言功能角度看:全文的时态为一般现在时。包含了叙述语言和人物语言。语言简单
精炼,符合学生的认知特点,重点句型复现率较高,如:Whereistheteachersoffice?Is
thistheteacher’soffice?
从词汇角度看:本文对文本理解起关键性的词汇包括有学校设施词汇:teachers’office,
library,languageroom,artroom,computerroom,sciencelab,musicroom。方位词汇:nextto
以及Whichwaytogo,again,goesup,past,then,nowwhere,getbacktoclass,neverlost,
shakesheadsadly等词汇强调突出Zob因为粗心而找不到路的过程。相关配图和文本语境
有利于学生猜测词义。
学情分析
1.学生已有的认知水平:
本课的授课对象是六年级的学生。全班47人,平均年龄12岁左右。学生的思维比较活
跃,在英语方面的学习兴趣浓厚,对于绘本阅读兴趣较高,但语言表达能力一般。学生
使用的教材为人教版小学英语(小学三年级起点),主要以会话形式学习语言。学生的
phonics基础较好,从二年级就开始进行phonics学习和简单的绘本阅读。能通过阅读找
到绘本的作者、绘画者等基础文本信息,能根据教师引导推测故事的发展,并能用简单
的语言阐述自己对书中人物或剧情的看法。50%的学生能每周坚持阅读,且具有一定的
线上线下阅读量和较高的阅读兴趣。
2.学生已有的知识储备:
学生语言准备和情感准备比较充足。在人教版教材四年级上册第一单元的话题是my
classroom,学生能够在情境的帮助下以句型:Whereisthe…?It’sin/on/under/nearthe…询
问方位并回答或者谈论所看到
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