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《二氧化碳性质》教学设计方案
设计思想
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1．让学生了解二氧化碳物理性质和化学性质；了解二氧化碳在自然界中作用及对人类生活、生产意义。?
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2．让学生经过试验探究、讨论交流，认识二氧化碳气体物理性质、化学性质、用途。学会使用试验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取信息进行整理总结。
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3．激发学生好奇心和探究欲；发扬善于合作、勤于思索、勇于创新和实践精神；培养学生合作意识和勤于思索、严谨求实、勇于创新和实践科学精神。
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基础教学模式和手段
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这节课采取“创设情景──提出假设──试验探究──合作交流”教学模式。经过引导学生自主学习和老师主动参与指导、确立学生在化学教育中合作探究学习方法。激发她们浓厚学习爱好和求知欲望。
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教学内容分析
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1．学生已对氧气性质有所掌握，试验基础技能得到发展,对学习二氧化碳有帮助。
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2．二氧化碳性质较轻易掌握，不过学生对二氧化碳用途、二氧化碳和水、石灰水反应生成物不易了解，这一节课，我们让学生做试验同时利用多媒体模拟部分试验过程，激发了她们做试验爱好，为试验成功提供了确保。
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一、教学目标
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1．知识和技能：让学生了解二氧化碳物理性质、化学性质和用途。
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2．过程和方法：学会使用试验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取信息进行整理总结。
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3．情感、态度和价值观：培养学生辨证唯物主义见解，保持和增强对化学现象好奇心和探究欲，激发学习科学爱好。
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二、教学关键和难点
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关键：二氧化碳性质及其应用。
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难点：引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳性质和用途。
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三、教学准备
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大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、、蜡烛等。
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四、教学方法
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试验探究法、问题探究法、讨论探究法、归纳法等。
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五、教学过程设计?
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老师活动
学生活动
设计意图
一、二氧化碳是空气成份之一，自然界中生命活动全部离不开二氧化碳，今天就让我们一起来走进二氧化碳，一起来研究它性质。
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请每位同学搜集一瓶二氧化碳气体。
全班同学分组搜集二氧化碳气体。?
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在上课前完成。
1、回顾试验室制取二氧化碳方法。
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2、培养学生试验能力。
二、探究二氧化碳颜色、气味、状态。
每个学生认真观察，并用合适方法闻一闻，作好统计，准备回复。
培养学生观察、基础试验操作能力。
三、探究二氧化碳密度。
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请同学们看一段动画，然后学着做试验。
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让学生分组做试验，参考此图倾倒二氧化碳
让学生从试验中得到，
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二氧化碳密度比空气大。
讨论题：我们还能找到其它能证实二氧化碳密度比空气大依据吗？
1．二氧化碳相对分子质量比空气平均相对分子质量大。
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2．盛放二氧化碳集气瓶是正放。
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3．岩洞、枯井下层二氧化碳浓度比上层大。
培养学生探究能力。
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四、探究二氧化碳溶解性。
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请同学们做试验。
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利用刚才搜集到二氧化碳，请同学们参考书上图，自己动手做一做。
培养学生试验能力，
调动学生学习爱好，从
试验中得到二氧化碳溶于水。
老师活动
学生活动
设计意图
讨论题：假如老师给你二氧化碳气体和一定量水，你能自己设计一个方案来证实二氧化碳确实溶于水吗？
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1．向集气瓶中倒入一定量水，盖上玻璃片充足振荡，用手试试玻璃片是否轻易拿开？
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2．向集气瓶中倒入一定量水，盖上玻璃片充足振荡，将集气瓶倒置，看玻璃片是否掉下来？
培养学生探究能力，
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联络生活实际调动学生学习爱好。
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五、探究二氧化碳化学性质（不能也不支持燃烧）
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请同学们看一段动画，然后学着做试验。
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请同学们参考书上114页图6-12，自己动手做一做。
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操作：点燃“阶梯形”铁皮架上两支小蜡烛，将铁皮架放入烧杯中；从烧杯一侧向烧杯中倾倒二氧化碳气体。
培养学生试验能力，
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调动学生学习爱好，从试验中得到二氧化碳不能也不支持燃烧。
1．讨论题：进入久未开启菜窖或干涸深井之前，怎样检验这些场所中二氧化碳含量是否会对进入人生命组成威胁？
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2．看一段flash动画。
灯火试验
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看flash动画(相关灯火试验动画)
培养学生探究能力，
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用动画处理在课堂上无法完成试验。
六、探究二氧化碳化学性质（和石灰水反应）
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仔细回想我们是怎样检验二氧化碳气体，并请同学们做一做试验。试验现象是什么，为何有这个试验现象，书写相关化学方程式。
试验现象：澄清石灰水变浑浊。
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原因是：二氧化碳和澄清石灰水中氢氧化钙反应生成了白色碳酸钙沉淀。
联络以前所学知识，从试验中得到二氧化碳能和石灰水反应，练习化学方程式书写。
七、探究二氧化碳化性质（和水反应）。
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做一组相关花试验。
试验内容???试验现
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