小学教师教育随笔《互助的课堂》.docVIP

互助的课堂

曾经看到一则故事：一位山沟里出生的男青年乘火车第一次远行，由于口渴便买了一罐健力宝，但他从来没喝过这种饮料，不知如何开启，几经试验，他决定用水果刀把健力宝撬开。

这时，他忽然听见对面的妇女对儿子说：“童童，把健力宝给妈妈拿过来。”等到孩子递过来瓶子，妇女看着拉环，余光注视着男青年，只听“嘭”的一声响，健力宝打开了。随之，车厢里又传来一声响，男青年的易拉罐也打开了。

许多年后，男青年仍然对这件事记忆犹新。他感激那位善良的中年妇女。因为她没有直接教他易拉罐的开启方法，而是间接地完成了这一过程。很显然，这个故事让我们明白了这样一个道理：帮助别人，不一定非要点明意图，关键在于尊重被帮助人，让受助者心情愉快地接受你的帮助。

之所以想到这个故事，是因为我是一名教师，非常清楚在当前新课改春风的吹拂下，“帮助”已经成了课堂上的主题词。在课堂上，要是有谁回答不出问题，老师就会对大家说：“谁来帮助他？”于是乎，课堂上小手林立，一个个都很乐意充当救世主，而被帮助者往往显得很无奈，只好唯唯诺诺地接受大家的帮助。学生长期经受这样的教育熏陶，还能主动地去给予帮助吗？

虽然我们一直提倡相互帮助，但是不管怎么说，在人们的眼里，帮助者与被帮助者之间总是不平等的。帮助别人总是一种荣耀，而被人帮助肯定是不怎么光彩，内心总不是很好受的。我们常常会从电视上看到一些资助贫困生的画面，资助人总喜欢让被资助人当场讲述自己的不幸或贫穷，用感激之词表达自己奋发向上的决心。我们不知道那些被资助者的内心感受如何，但换位思考，我认为他们的内心肯定很难受。因为接受了这样的资助，就等于向公众宣布，他们是弱者、贫者或愚者。由此可以推想，学生在课堂上回答不出问题，老师就让大家来帮助，也就等于宣布了他不行，这对他的发展是很不利的。

教育是培养人的事业，教育首先应当尊重学生，而尊重学生的最高原则就是平等地对待每一个学生。如果我们的教育在有意无意间强化了学生之间的某些差别，就会在一些同学的心中播下卑微的种子，在另一些学生的心头留下自高自大的阴影。从这一意义上来说，我们不但要培养学生乐于帮助别人的品德，更要指导他们学会帮助别人的技巧。为此，赤裸裸的帮助必须远离课堂。

所以，我尽量在课堂上举行一些活动，如小组内必须人人参与的朗读、背诵比赛，角色表演等等，我希望在这种竞争的形式下，无型中接受别人帮助的学生不会想到他是弱者、贫者或愚者。（但是我总觉得这样的方式仍不是最理想的，欢迎各位老师提提自己的看法。）